Дети на площадке в игровой: Как вести себя на детской площадке

Как вести себя на детской площадке

Ваш ребенок пополнил армию годовастиков — значит, самое время познакомиться с правилами игры на детской площадке.

Детская площадка — место игры для детей, а не комната отдыха для взрослых. Даже не надейтесь — почитать, поесть, поболтать по телефону вам вряд ли удастся, если конечно ваш ребенок не ярковыраженный флегматик. Кроме первых маленьких побед, родителям нужно приготовиться и к неприятным сюрпризам, которых, впрочем, можно избежать.

Урок 1. Гуляю с дочкой, рядом бегает маленькая девочка. Внезапно она бежит к сильно раскачанным качелям. Встает рядом с ними, хлопком по попе я загоняю ее под качели — иначе их удар пришелся бы ребенку прямо по голове. Избежав трагедии, ругаю детей, которые сильно раскачали качели. За шестилетних детей с криком вступается мать. Что вы кричите на моих детей, сами смотрите за своим ребенком. Так, впервые в жизни, мне досталось за чужую девочку. После объяснений в более спокойных тонах конфликт был исчерпан, я извинилась.

Потому что она была права. Все конфликты, спорные ситуации нужно решать не с детьми, а с их родителями.

Интересно, что мама той девочки даже не заметила произошедшего, она занималась двумя другими своими детьми. Слова «спасибо», я от нее не услышала. А ведь именно она должна была смотреть за своим ребенком.

Кроме качелей, наибольшая опасность исходит на детской площадке от каруселей и горок. Не ленитесь, проверяйте все качели на себе. Лучше упадете с них вы, чем ваш малыш. Деревянные ступеньки — они могут сгнить и проломиться именно под вашим чадом. Потрудитесь проверить содержимое песочницы — в ней могут оказаться битые стекла, шприцы и прочая опасная дрянь. Если на детской площадке все подозрительно блестит и сияет чистотой — скорее всего инвентарь недавно покрасили. Что в лучшем случае повлечет за собой большую стирку.

Урок 2. Сидим в песочнице. Кроме нас в песке копается малышка, бабушка которой увлеченно болтает с подругой на скамейке. Вижу в руках у девочки битую бутылку. Быстрым движением выхватываю «бяку» у нее из рук. Конечно, малышка испугалась и долго плакала, но зато не поранилась. Как говорится, из двух зол выбрали меньшее. У бабушки даже дыхание перехватило, когда она увидела эту «розочку» и представила, что могло произойти. Похоже, бабушка вывела погулять не внучку, а себя. Все внимание должно быть сконцентрировано только на ребенке, все остальное второстепенно.

Детская площадка обманчива своей беззаботностью. Стоит только расслабиться и заболтаться — как малыш оказывается в беде. Даже если малыш сто тысяч раз забирался на горку — стойте рядом, страховка нужна всегда. Обходите движущие карусели и качели на приличном расстоянии. Не стоит расслабляться, если с ребенком пошла гулять семья в полном составе. Нередко происшествия случаются во время фото и видеосъемки — ах, посмотрите, как наш мальчик высоко забрался… А поддерживать мальчика кто будет? Ага, Склифосовский… Да, дома все увидят «падение метеорита на планету Земля».

Чем тщательнее вы будете следить за ребенком, тем лучше. Помните, с детьми много внимания не бывает.

Отдай, мое…

Будьте готовы к тому, что ваши игрушки, как и содержимое вашего транспортного средства (будь то коляска или велосипед), может заинтересовать детей. Не оставляйте на виду бутылочки, открытые пачки с соком и салфетки. Не приносите на площадку дорогие игрушки. Только вы знаете, сколько эта машинка или кукла стоит. Для детей это игрушка, с которой можно поиграть. И нечаянно сломать.

Часто можно увидеть такую картину — приходит бабушка с внучкой и с детской коляской. Внучка не играет с коляской, зато игрушка интересна остальным детям, но бабушка просит детей не трогать коляску… Что тут скажешь, да, это чужая коляска, но она так заманчиво стоит, и с ней никто не играет…

Вторая распространенная ситуация — с ребенком приходит гулять отец. Уходя, он безуспешно играет в игру «найди наше добро», но чтобы он помнил еще, где игрушки его сына, а где чужие. Конечно, полуторагодовалый ребенок не может помочь отцу, да и игрушки часто одинаковые. Папа берет стандартный комплект — ведерко, совок, грабли, то, что, по его мнению, принадлежит сыну. Мама придет, она разберется, где чье. В принципе ничего страшного, если вы ходите всегда на одну и ту же площадку и общаетесь с одними и теми же детьми. Утром мама вернет все на свое на место. В крайнем случае, кому-то придется купить новый совочек, что, наверное, нетрудно. Но есть одно «но». Отец поставил окружающих в неловкое положение. Ведь мы хотим научить детей беречь то, что имеем.

В такой ситуации лучший способ — пометить формочки, лопатки, например, лаком написать букву «С» — сразу ясно, игрушки Саши. К тому же если вы идете с ребенком ненадолго, игрушки можно не брать. Как правило, в песочнице игрушек гораздо больше, чем детей. Предполагается, что играть можно всем и во все, что лежит там.

Классическая картина — ребенок приходит с килограммами своих игрушек, но на площадке их полностью игнорирует, предпочитая играть в чужие. Вот тут и начинаются «куликовские битвы». Противоборствующие стороны будут добиваться своего до последнего. Обычно аргументы сторон закрепляются ударами лопаткой по голове, посыпанием песочком, реже щипками и укусами.

Если ситуация переходит в открытый конфликт, родители вмешиваются. «Машенька, отдай ведерко Грише, он же маленький…» Но в планы Маши не входит делиться с мальчиком. Да с чего она должна отдавать кому-то

свое ведерко — самое дорогое, самое ценное, что у нее есть в данную минуту. Маша с мольбой смотрит на маму: «Ты ведь, мама, не отдашь свою помаду другой тете, а папа не отдаст свою машинку другому дяде даже покататься ненадолго…»

Но как разрушить фундамент жадности, как научить ребенка азам вежливости? На этот вопрос каждая мама должна искать ответ самостоятельно. У нас с дочкой правило такое: ты можешь играть той игрушкой, которая тебе нравится, но, чур у других не отнимать, Миша наиграется — тогда бери. Так мы учимся терпению. В свою очередь я оставляю за своей дочкой право отстаивать игрушку, в которую она играет (если, конечно, она принадлежит дочке).

Меня укусила акула

Когда мою дочку укусила девочка, я пыталась поговорить ее мамой, поскольку поступок Юли не был не то, что наказан, ребенку мама не сделала даже замечания. «Да что такого», — удивилась мама Юли, — «все дети кусаются. Юлю тоже Света укусила…» Признаться, в ту минуту мне было глубоко все равно, кто и когда укусил Юлю. Дети не должны кусаться. Это моя жесткая позиция. Тем более до крови, с учетом всяких полуизученных и неизлечимых болезней.

Что делать в такой ситуации? Все родители должны объединиться — кусать ребенка недопустимо. Кусаку нужно воспитывать, с этой привычкой нужно бороться всем вместе, вплоть до ультиматума. Если ребенок кусается — значит, он собачка, и ему место не на детской площадке, а на площадке для собак. Как, впрочем, и самим собакам, которых некоторые выгуливают на детских площадках.

На детской площадке не стоит…

• Критиковать других мам или их детей, лезть со своими советами. Гениально сказано, жаль не мною: «Не учите меня жить, лучше помогите материально».
  Прежде, чем задать любой вопрос, посчитайте до пяти. Может, вы передумаете. Если ребенок одет легче обычного, скорее всего он закаленный. Они с мамой сами разберутся, холодно им или нет. Если правый ботинок оказался на левой ноге, не исключено, что «так надо».
• Приходить на детскую площадку со спящим малышом и просить окружающих вести себя потише. Где же еще побегать и покричать малышне, если не здесь. Вряд ли ребенок уснет в такой «тишине». Конечно, если у вас несколько детей, выбирать не приходится.
• Угощать других детей даже самыми безобидными продуктами без ведома родителей. «Она протянула ручки, я думала, она просит, и дала…» Любому малышу интересно, что там дают. Но это вовсе не означает, что родители дают ребенку такое.
• Не следует внедрять в жизнь все услышанные советы. Действительно, детская площадка — идеальное место для обмена опытом. Здесь проходят мастер-классы по чистке ушей, держанию ложек и недержанию мочи. Но, то, что подойдет другому малышу, вам может не помочь или навредить.
• Если малыш не может забраться или выбраться из песочницы, если он упал (несильно), прежде, чем кинуться ему на помощь, посмотрите на реакцию родителей. Может, родители предлагают ребенку самому справиться с небольшими трудностями.
• Не выбрасывайте мусор где попало. Дети гораздо наблюдательнее, чем вы думаете, особенно умные. Как потом объяснить ребенку, почему нельзя кидать мусор, ведь тетя кидает где попало…
• Если вы не можете определить точно, кто перед вами, девочка или мальчик, — лучше воспользуйтесь волшебным словом «ребенок». Что за стереотипы — мальчики — в голубом, девочки — в розовом? Из всех цветов моей дочке больше всего подходит голубой, что, естественно, повлияло на подбор гардероба.

На детской площадке приветствуется…

• Здороваться и улыбаться.
• Взаимовыручка — не стесняйтесь, если вы видите, что случилась неприятность, предложите свою помощь маме, или ребенку. Часто мамы просто стесняются попросить о ней. Чаще всего на улице могут понадобиться памперсы, сырая вода (для мытья рук), кипяченая вода в бутылочке (отлить попить), лейкопластырь.

Спасибо за статью, очень своевременная. Мы как раз пополнили на днях армию «годовастиков», но на площадках гуляем месяцев с 8-9. С тем, что площадка не «место для отдыха» родителей и бабушек, согласна от и до. Это если с новорожденным гуляешь, можно сидеть на лавочке и, покачивая коляску, читать журнал. А еще я вспомнила, как до рождения ребенка я иногда наблюдала за событиями на детских площадках, причем не за детьми, а именно за мамами. Очень бросалось в глаза, как одни мамы с удовольствием и улыбкой на лице возились со своими малышами, а от других только и было слышно: «Стой! Куда пошел! Сейчас пойдем домой! А ну, сюда иди!» Ну, и так далее -все это в перерыве между «болтологией» с другими мамами. Нет, я тоже всегда охотно общаюсь с родителями на площадке, часто мы гуляем с моими подругами и их детьми, но мне и в голову не приходит, что пришла я на площадку так, потусоваться, а ребенок при этом должен сидеть тихо и не мешать.

2006-07-10, white-dove

Гипертрофировано, но верно, мне кажется 🙂 Не у всех ведь дети самостоятельные 😉 А я вот часто замечаю, что многие мамы/бабушки приходят «отдохнуть» на площадку :-)))) Сидят себе, а потом как кинуться к ребенку с воплями:» Ты чего наделал? Зачем песка наелся?» А ребенок к тому времени уже второе ведро песка доедает :-))) Ну и т.д…
К слову, лично я вообще на площадки ходить не любитель 😉 Кстати, меня больше напрягают не потенциальные опасности (по большому счету считаю, что куда ребенок смог взобраться, там и удержится. И дети выбирают себе занятия соразмерно своим навыкам). Меня гораздо больше напрягают на площадках чужие дети, как-то не умею, не люблю еще со своего детства конфликты «игрушек», «собственности», не хочу, чтобы у моих возникала горечь оттого, что кто-то не дал «свою» куклу, коляску и т.д. Потому и выбираю площадки посвободнее :0). Благо, у нас тут их мноооого :-)))

2006-07-10, Fruttis противоречиво как то…. о тпервого лица, как мама, автор пишет о себе, как о родительнице, которой до всех детей на площадке есть дело. .. а в выодах пишет — не лезьте…
я прям представила такую мамашу, которая бдит и за чужими кусачими детьми.. и за папашей, вышедшим на прогулку с сыном раз в полгода и забравшим, о, ужас, все ведерки и совки с площадки!!!
и вообще.. почитаешь такую статью — «как страшно жить»!!!
и у горки то стойте страхуйте… и на качелях то сами прежде покатайтесь… и ступеньки проверьте…
не знаю.. может, конечно, лучше «перебдить, чем…» но представлять детскую площадку в виде скопища опасностей.. мне это непонятно…
я вот не страхую своего ребенка на горке… и еще много чего не делаю… не считаю, что это лень или непредусмотрительность.. зато мой ребенок самостоятельный…
2006-07-10, Leto (и два сынишка)

НИКОГДА нельзя делать резкие движения в сторону ребёнка,если у него что то опасное в руках или он подвергает себя опасности( стоит на краю,держит в руках ножик и пр.)….. Ребёнок может дёрнуться и всё будет только хуже.
Тихо,спокойно всё забирается,подходится к ребёнку. .. и без истерики.
А по поводу качелей- а почему сразу нельзя попросить 6-тилеток качаться не сильно,т.к. тут рядом с качелями маленькие детки?У нас детки понятливые- он качаются тихо,или уходят и дают покачаться малышам.
И никакие мамаши не орут.
Про горку согласна.. Горки у нас такие- что…:-((( Двое моих знакомых малышей оттуда уже летали вниз головой..:-(
а статья да,неоднозначная….

2006-07-10, Бандерилья

на каждой площадке свои законы. И если на вашей площадке вас устраивает,что в тот момент когда на качелях сидит ваш ребёнок и рядом же со всей силы качается другой подрощенный ребёнок- то вот тут то и ради бога. Меня это не устраивает,да и никого на нашей площадке это не устраивает. вот мы и решаем проблемы своими силами. Никто не против,ни дети,ни их родители…Зато никто у нас под качелями не бывал… никаких травм с качелями связанных у нас нет на площадке…С Горками- сложнее..:-( но у нас ТАКИЕ горки что я до посадочной площадки только на цыпочках достаю. . так что при мне Саша на горке не катается,только с папой( он у нас высокий)

2006-07-10, Бандерилья

То, что на детской площадке гуляют бабушки, это не самое страшное. У нас теперь на всех площадках, а мы гуляем на нескольких, совершенно не стесняются КУРИТЬ! И мамы, и бабушки, и подростки. И в непосредственной близости от детей! И замечания никто не делает. Только я одна, когда уж совсем внаглую дым в лицо пускают. Мне две дамы приличной наружности с пивом в руках и сигаретами в зубах недавно сказали: «А куда же нам пойти? Лавочек больше нигде нет. И вообще, что вы так нервничаете?» Т.е.дамы&господа курящие считают мое поведение НЕнормальным, а свое вполне допустимым

2006-08-17, Airina

Потому что так строят 🙁 Большинство площадок для детей младшего школьного возраста, им действительно по кайфу такие горки и высокие паутинки-турники.
Я как бомж по всему району хожу и ищу хорошие площадки, чтоб ребенка выпустить не страшно было. Но они обычно старые и в плачевном состоянии — или песка нет, или горка металлическая такая, что полную попу заноз нацепляешь. А хорошую новую я только одну видела, и то в бывшем моем Братееве.

2006-07-10, Колокольчик-Ло

Всего 20 отзывов Прочитать все отзывы.

Правила безопасности на детской площадке: как правильно себя вести

Не имеет большого значения, какого размера, степени оснащенности или конфигурации площадка, предназначенная для детских игр: принципиально важно, соблюдаются ли правила безопасности на детских игровых площадках, и насколько они в принципе отвечают всем принятым в стране нормативам. В отличие от простой песочницы или одиноких качелей модульные комплексы специфичны, поскольку предназначены для большей активности большего количества детей.

Прекрасно оформленные, яркие и красивые аттракционы, размещаемые в частных и многоквартирных дворах, несомненно, привлекательны для ребятни, но на площадках необходимо соблюдать правила безопасности, чтобы активные игры и физические упражнения не стали причиной травм и даже несчастных летальных случаев. А дело здесь не только в грамотном инструктаже с ребенком перед началом веселых игр!

Абсолютно разное по конструктивно-техническим показателям и материалам оборудование для развлечений на свежем воздухе отличается разной степенью безопасности: некоторые производители практически не уделяют внимания этому первостепенному аспекту товаров для детей. Вот почему каждый родитель, приобретающий или просто отпускающий своего сына или дочь поиграть на специальной площадке, должен позаботиться о правилах безопасности на них и ответить на вопросы:

• возможно ли соблюдение правил безопасности на конкретной площадке в принципе;
• каким образом устанавливался аттракцион;
• как он обслуживается и т.д.

Это должен знать каждый родитель

Задача родителей и сопровождающих, особенно очень маленького, ребенка лиц на игровые площадки — обеспечить безопасное там пребывание ребенку и себе. Для этого необходимо четко знать:

• нормативные требования к эксплуатации игровых модулей, тренажеров и снарядов;
• правила поведения ребенка на площадке;
• правила собственного поведения для предотвращения несчастных случаев.

Первое достигается мониторингом соответствующей законодательной базы, второе — регулярным объяснением несовершеннолетнему адекватного поведения при играх, с понятными его возрасту примерами, с закреплением правильной модели поведения. Наконец, третье — быть предельно внимательными во время нахождения ребенка на площадке и стараться моментально реагировать на все потенциально опасные ситуации.

Конечно, при этом детей нужно научить приемам самостоятельного предотвращения травм, в соответствии с их уровнем физического и психического развития.

Федеральные нормативы безопасности детских площадок

Все правила безопасности на детской площадке, устанавливаемой на территории России, регулируются ее законодательством, регулярно обновляемым и актуализируемым. Собственно, в других цивилизованных государствах принята аналогичная политика.

При анализе основной нормативно-правовой базы, существующей не только в России, но и других странах, получается своеобразная квинтэссенция правил безопасности, этакая памятка заботливым родителям. Таким образом, грамотная эксплуатация площадок сводится, по меньшей мере, к 12 ключевым канонам:

1. Отсутствие скользких опорных деталей – они должны быть покрыты специальными антискользящими и ударопоглощающими составами.
2. Каждая стационарная деталь площадки (горка, песочница, качели и т.д.) обязательно устанавливается таким образом, чтобы исключить случайное смещение опор;
3. Не допускают возникновение острых/выступающих углов, частей, способных зацепить и травмировать.
4. Все спортивно-игровые элементы, размещаемые над поверхностью почвы, должны быть защищены специальными ограждениями, препятствующими случайным падениям.
5. Каждый игровой элемент ориентируется в пространстве таким образом, чтобы соответствовать зонам безопасности, прописанным в инструкции.
6. Не допускать установку снарядов и их частей, даже потенциально способных защемить конечности/туловище/голову ребенка.
7. Покрытие для установки комплекса должно быть не только экологичным, но и амортизирующим — т. е. достаточно упругим и мягким. Лучшими покрытиями считаются песок, резиновая крошка и мелкофракционный гравий.
8. При выборе места под площадку внимание уделяется и степени освещенности: она должна быть достаточной, при этом необходимо обязательно обеспечить зоны тени.
9. В целях защиты игрового поля от проникновения животных и асоциальных личностей, а также для предотвращения выбегания детей на проезжую часть детскую игровую площадку рекомендуется располагать в защищенной забором/ограждением зоне, подальше от дорожного движения.
10. Правильное место для установки комплекса — там, где нет растений, способных вызвать аллергию или поранить (колючие, ядовитые, цветущие и т.д.).
11. Чтобы качающиеся части не поранили ноги ребенка, должный зазор между сидением и почвой (твердой поверхностью) оставляют примерно по 40-60 см. Сцепка с перекладиной качелей должна быть лабильной, не жесткой.
12. Если на площадке будет играть хотя бы один малыш, первая ступенька должна быть как можно ближе к уровню грунта.

«Законы» безопасного поведения несовершеннолетних: базовый инструктаж

То, что прекрасно знает взрослый, для лица, не достигшего 18 лет, может казаться несущественным и даже нелепым. Кроме того, не все маленькие дети, как и их родители, знают правила поведения на детских игровых площадках.

Чтобы не причинить вреда ни окружающей среде, ни себе, и ни окружающим, а также не сломать игрушки и оборудование, обязательно соблюдается нехитрая техника безопасного поведения. Она состоит из пяти обязательных пунктов, каждый из которых необходимо обязательно объяснить ребенку:

1. Нельзя пробегать рядом с движущимися каруселями и качелями или приближаться к ним.
2. Маленьким детям кататься на каруселях, качелях и с горки можно только под присмотром родителей/иных взрослых лиц.
3. Обязательно слушать взрослых, быть аккуратными и не мешать другим играющим.
4. Нельзя бросать в других людей игрушки, песок или гравий.
5. Запрещено во время движения аттракционов спрыгивать/сходить с них, необходимо подождать полную остановку качелей, каруселей и т.п.

Существует еще пять правил, которые должны выполнять взрослые, которые привели своего ребенка на аттракционы:

• осмотреть территорию на предмет подозрительных предметов, ям и других опасных факторов;
• проверить, хотя бы визуально, целостность и исправность конструктивных элементов площадки;
• небезопасные элементы попытаться обезопасить или исправить;
• определить тактильно температуру открытых металлических частей, попадающих под прямые солнечные лучи — летом не исключен риск серьезных ожогов;
• никогда не оставлять играющих детей без присмотра.

Простые практические рекомендации

Правило первое. Даже если планируется устанавливать не несколько, например, 3-4, объекта с разными тематическими устройствами для игр, а один, все равно лучше выбрать такой уже готовый к сборке комплекс, в котором производитель предусмотрел все требования к безопасности. Ответственный бренд всегда заинтересован в качестве своей продукции, напрямую связанной с реализацией всех правил безопасной эксплуатации.

Для этого производитель соблюдает все нормативы еще на стадии концептуальной разработки моделей, и последовательно воплощает государственные требования к безопасному использованию продукции на всех стадиях производства.

Такие заботящиеся о безопасности потребителей компании продумывают все до мелочей, даже с учетом возможных компоновок нескольких модификаций площадок по отношению друг к другу – ведь это тоже немаловажный момент, если на одной территории будет размещено сразу несколько игровых комплексов.

Правило второе.К подбору комплектности площадки — в том числе, ее модулей (качели, песочницы, скалодром, горки и т.д.) — следует подходить ответственно. Например, устанавливая детский игровой комплекс всегда необходимо учитывать:

• индивидуальные особенности ребенка – его возраст, пол, поведение, наличие каких-либо ограничений по медицинским показаниям;
• количество детей и их возрастные группы;
• потенциальную степень нагрузки на оборудование (интенсивность эксплуатации).

Чтобы не упустить ни один значимый параметр при самостоятельном выборе модулей, специалисты настоятельно рекомендуют выбирать уже готовые элементы, объединенные в игровой площадке, которую изначально разрабатывали по всем требованиям норм безопасности.

Какие площадки рекомендованы профессионалами

Чтобы игра не привела к беде, водите детей или устанавливайте у себя долговечные и чрезвычайно функциональные площадки Rainbow! Их производитель серьезно подошел к реализации всех мыслимых требований безопасности, не упустив ни один более-менее значимый норматив.

Художественно-эстетическая привлекательность продукции Rainbow — не единственное достоинство, как это бывает у некоторых других брендов. Высочайшее качество, к которому применимо самое жесткое требование безопасности, легко проверить еще до покупки, самостоятельно посетив выставку.

Площадки, обладая устойчивостью и повышенной универсальностью (т. е. одновременно как спортивный и игровой комплекс), безупречно выполнены из самых надежных, экологичных (SFI -программа) материалов. Например, использована сугубо натуральная, цельная древесина с отполированными поверхностями и 10-шаговой септической обработкой, крепежные элементы необыкновенно надежны.

Все структурные детали не имеют травомоопасных элементов, защищены специальными покрытиями (винил), а габариты и конструктивные особенности снарядов на 100% предохраняют ребенка от падений, защемлений и увечий.

Игровые площадки помогают развивать детский потенциал

По результатам исследований педагогов, психологов, воспитателей удалось выяснить, что детские площадки развивают у ребенка внимательность, выносливость, заставляют принимать быстро решения при нестандартных ситуациях.

Игра на площадке положительно влияет на эмоциональное, физическое и психологическое развитие малыша.

На площадке ребята учатся дружить, договариваться.
 Качели и горки, игровые стенки и песочницы, лесенки и карусели – все эти атрибуты детского счастья обязательно должны быть на хорошей детской площадке.
Они позволяют организовывать ролевые игры, развивают детскую фантазию и несут важнейшую функцию общего развития детей.
Площадка с большим разнообразием интересного оборудования, набором важных функций является источником приключений для маленьких исследователей.
Любые полосы препятствий и дорожки здоровья являются идеальной тренировкой для мышц всего тела.
Восхождение по лестницам, платформам, прохождение сквозь туннели, приносят не только удовольствие, но и всестороннее развитие тела и ума.
Ребенок развивает координацию движения, баланс тела, чувство пространства. Главное достоинство – игровая форма спортивных занятий, которая превращает удовольствие в своеобразную спортивную тренировку.

Игровая площадка способствует социализации.

На площадке собирается много детей разного возраста. Ребенок учится общаться и взаимодействовать с ними, совершать совместные действия.
 Психологи уверены, что малыш развивается, если даже не вступает в прямой контакт с другими детьми. Наблюдая за ними со стороны, он улавливает примеры и модели поведения.
Если ребенок проводит время на детской площадке, установленной во дворе частного дома, стоит пригласить соседских детей, и социализация будет проходить в более узком кругу.

Игра на площадке улучшает двигательную активность и способствует физическому развитию.

Играя, ребенок становится более сильным и ловким. У него укрепляются суставы, связки, формируется правильная осанка и мышечный корсет.

Положительно влияет на интеллект. Велика роль детских площадок в развитии логического и пространственного мышления, в выстраивании ребенком причинно-следственных связей. Лазая по сетке, качаясь на качелях, взбираясь по лестнице, малыш начинает понимать, каков результат тех или иных действий. Общение с другими детьми развивает его речь.
Помогает познать себя, свои возможности и окружающий мир. Играя, малыш понимает, какую силу нужно приложить, чтобы совершить определенное действие. Он начинает различать текстуры (например, металлических и деревянных элементов), цвета.

При обустройстве игровой зоны родители должны учитывать аспекты игры на детской площадке и выбирать, размещать элементы в соответствии с возрастом и возможностями ребенка. Качели, горка, лестница, карусель – самые востребованные предметы, которые будут интересны детям.

Говоря о роли детских площадок в воспитании ребенка, не стоит забывать, что максимально полезны они будут только при условии продуманности и безопасности их конструкции.

Идеи игр на детской площадке

Игроки по очереди начинают задавать окружающим наводящие вопросы. Вопросы должны быть такими, чтобы на них можно было ответить «Да» или «Нет». Можно договориться заранее, сколько вопросов может задать каждый участник прежде, чем ход переходит дальше по кругу. Игра продолжается, пока кто-нибудь не угадает. Этот игрок и становится победителем. Можно продолжить игру за второе и третье место.

Игра «Горная тропинка»

Все дети встают в затылок друг другу. Первый, ведущий, ведет всю группу по горной тропинке. Он переходит воображаемые препятствия (перепрыгивает трещины, перелезает через камни, идет по узенькому месту тропинки). Все остальные игроки повторяют его движения. По хлопку взрослого ведущий становится в конец змейки, а второй игрок становится ведущим. И так до тех пор, пока все по очереди не выполнят роль ведущего.

Игра «Покажи»

Перед началом игры участники должны равномерно рассредоточиться по площадке или комнате, чтобы не мешать друг другу своими движениями. Затем по просьбе ведущего все должны одновременно выполнять предлагаемые задания.

Ведущий вместе с детьми оценивает качество продемонстрированных умений, победитель в каждом «раунде» получает призовое очко. В конце игры баллы подсчитываются, определяется выигравший.

Примерные задания для детей:

1. Показать, как учится ходить маленький ребенок (спотыкается, падает, встает на четвереньки, ползает и т. п.).
2. Изобразить, как охотник ходит по кочкам, держа на поводке собаку.
3. Показать, как ходит человек, который плохо видит.
4. Продемонстрировать, как кошка охотится на мышку (подкрадывается к птичке).
5. Показать, как летает большая птица, маленькая птичка.
6. Пройти, как старушка, опираясь на палочку.
7. Представить себя цирковым клоуном.
8. Показать, как маленький ребенок радуется встрече с мамой.
9. Пробежать, как собачка, виляющая хвостом.
10. «Прогулять» игрушечное животное, держа его на поводке.
11. Пройти, как косолапый мишка.

«Салки»

Здесь правила просты. Для начала выбирается водящий, ребята становятся в круг. После этого произносится команда – «Я салка!». И тут дети разбегаются. Кого поймают, тот и новый водящий.

Вообще у этой игры более 40 названий. Но суть сводится к тому, чтобы «засалить» игрока – поймать. Забава «салки» существует в десятках вариаций. Какую выбрать – зависит от пожеланий игроков. Но зачастую оказывается так, что дети пробуют различные варианты этой древней забавы, а потом отдают предпочтение наиболее полюбившейся.

Вот основные разновидности салок:

• «Я в домике». Эта фраза существенно усложняет задачу водящего. По правилам перед игрой выбирают место – забор, скамейку, дерево, куда игрок может запрыгнуть и произнести эти слова. В таком случае ловить и салить его нельзя.
• «Выше ноги от земли». Здесь, как и в предыдущем случае, нужно заранее оговорить «домики», где можно спрятаться. Только задача усложняется тем, что дополнительно «в домике» нужно поднять ногу и произнести слова: «Выше ноги от земли». Но прятаться от водящего разрешается только определенное количество минут.
• «Чай, выручай». Если водящий активно настигает игрока, можно крикнуть: «Чай-чай, выручай!». И тогда к нему прибегут другие игроки, дотронутся, и ловить их определенное время нельзя.
• «Сифа». Здесь нужно не ловить, а продемонстрировать меткость. Сначала необходимо найти тряпку, бумажку, которые комкуют и делают из материала подобие мячика. Водящий целится в игроков мячиком – «сифой». В кого попадет, то и водит.

Эти основные и наиболее популярные разновидности салок. Но, помимо них, есть и другие идеи игр на детской площадке.

«Лягушка»

Суть этой забавы сводится к тому, что игроки тренируются в меткости и высоте прыжков. Но для начала нужно найти прочную стену, нарисовать мелом на ней полукруг, выше которого нельзя подбрасывать мяч к стене. После этого игроки берут мяч и становятся в порядке очереди.

Вот как проходит игра «Лягушка»:

• Первый игрок бросает мяч к стене, который отлетает. Ребенок должен перепрыгнуть его.
• После этого он становится в конец шеренги и снова ждет своей очереди.

Игра может продолжаться до бесконечности. Но то игроки, которые не перепрыгнули мяч, получают букву из слова «Лягушка». Кто соберет все слово, допустив наибольшее количество промахов, тот и выходит «лягушкой».

«Классики»

Эта игра, популярная сейчас, появилась еще в средние века. Только играли в нее тогда преимущественно мальчики, соревнуясь в ловкости и находчивости.

Правила просты, главное, проявлять гибкость и аккуратность в процессе:

• Сначала асфальт расчерчивают на квадраты и пишут в них цифры от 1 до 10. После этого игроки берут биту – камушек, коробочку или любой другой подходящий предмет, и бросают его на первый квадрат.
• После попадания в цель игрок прыгает и подталкивает камешек из клетки в клетку. Но и во время прыганья есть свои нюансы. Первые две клетки проходят на одной ноге, в третью и четвертую ставят параллельно по ноге. В пятую становятся обеими ногами, шестая и седьмая — аналогично третьей и четвертой, в восьмую – на одной. Девятая и десятая – как третья и четвертая.
• На последнем шаге важно сохранить равновесие и не попасть в «солнце», которое рисуют после квадратов. Иначе игрок «сгорит».

Если ребенок успешно проходит маршрут, то бросает камушек на второй квадрат и снова прыгает. В том случае, когда участник сбивается, то передается ход другому.

«Вышибалы»

Игра жесткая, но дети ее любят. Особенность заключается в том, что по краям становятся два водящих, а игроки – в середине. Теперь водящие по очереди бросают мяч в середину и в кого попадут – тот вышел из игры.

Есть другие варианты «вышибалы». Распространенный – «Горячая картошка», когда не нужно выбивать игроков. Наоборот, люди в середине стараются поймать мяч, не уронив его. Если мяч упал на землю, то игрок считается выбитым.

Когда остается один игрок, в него бросают мяч столько раз, сколько ребенку лет. Если ему удастся увернуться от ударов или поймать и не уронить, то он выйдет победителем.

«Слоники»

Любимая подвижная игра многих детей, но зачастую она оказывается опасной из-за получения различного рода травм. Поэтому играть в «слоников» нужно особенно осторожно.

Особенность «слоников» заключается в том, что дети делятся на 2 команды. Первая команда «слоны», вторая – «всадники». Первые становятся в шеренгу, продевая головы подмышки друг другу. Получается цепь.

«Всадники» бегут к «слоникам» и стараются залезть им на шеи и проехать до своей половины площадки. Если им это удается, то «всадники» победили.

Игровые комплексы Rainbow – залог безопасности и отличного времяпровождения

Чтобы на игровой площадке у дома или на даче дети чувствовали себя настоящими хозяевами вверенной им территории, важно грамотно оборудовать ее. Отличное решение – игровые комплексы Rainbow. Элементы изделия изготовлены из натурального и прочного материала – древесины канадского кедра, который соответствует экологическим нормам безопасности.

К тому же комплекс представлен различными вариантами аксессуаров. Здесь есть веревочная лестница, мини-скалодром, горка, качели. Есть домики со ставнями, горкой, качелями и печной трубой. Здесь любой ребенок почувствует себя хозяином такого уютного и красивого жилища.

Детская площадка на даче. Подробный гид потрясающих идей

Детская площадка — это уютный уголок на вашей даче или во дворе частного дома, где ваш малыш будет играть, развиваться и дышать свежим воздухом на природе. Организовать такую площадку полезно не только для детей, но и для взрослых — этот процесс вовлекает, заземляет, помогает быть ближе к природе. И наконец, планирование и воплощение детской игровой площадки — процесс весёлый и увлекательный. Идеи, которые могут родится у вас, окажутся ценными и для других — поделитесь в нашей группе Вконтакте.

С чего начать планирование детской площадки?

Очень часто так получается, что на дачном участке просто нет места для игры. Всё пространство запланировано под рассаду, теплицы, кустики, ягоды, деревья и т.д. Это хорошо, но тогда ребёнку ничего не остаётся как использовать грядки в качестве игровой площадки. Если это не входит в ваши планы, найдите малышу занятие поинтереснее. 

За летний сезон можно укрепить мышцы и ум, если есть детская спортивная площадка на даче

Выделите участок, на котором не будет никаких посадок, пусть там будет просто газон. Хорошо, если этот газон расположен в уголке рядом с забором. На такой забор можно повесить доску для рисования или шкафчики игрушечной кухни. Что ещё можно сделать? — Много чего, например:

• Песочница
• Качели
• Лазалка (детский комплекс)
• Горка
• Бассейн
• Фонтан
• Полоса препятствий
• Сенсорная (массажная) дорожка
• Кухня
• Доска для рисования с мелками
• Баскетбольная площадка
• Домик
• Зелёная беседка
• Батут
• Клумба-садик, за которой ребёнок будет ухаживать

И это только часть того, что вы можете сделать.

Классные идеи для качелей в этом посте:

Какую площадь выделить для детской площадки?

Владельцы небольших участков часто считают, что у них нет на это места. Но на самом деле много места не требуется. Например, для детского дачного комплекса достаточна площадь размером 2,5м х 2,5м. Детский комплекс — это отличная идея, которую стоит рассмотреть. Он поможет использовать небольшое пространство газона в объёмном, полном варианте. А малыш будет учиться координировать свои действия не в плоскости, а в пространстве. Родители-владельцы дачных комплексов замечают, что такие конструкции намного более востребованы детьми, чем домашние комплексы, где возможность для движения ограничена вариантами: вверх-вниз. Дети буквально висят на таких комплексах на протяжении всего дачного сезона и даже выпавший снег для них не помеха. существуют варианты как для малышей, так и для детей постарше.

Детская площадка на даче работает с ранней весны до поздней осени

Сколько стоит детская площадка на даче?

Существует мнение, что детская игровая площадка на даче — это очень дорого. Действительно детские уличные комплексы обычно стоят от 100000р. Но хорошая новость в том, что есть специальные модели детских комплексов, которые предназначены именно для дачи или для частных домов с небольшим количеством детей. В таких комплексах используется более тонкая труба (однако она прочная настолько, что выдерживает даже взрослых). Такие комплексы стоят от 7000р. В Комплексах для дачи самый дорогой элемент — это скат горки. Обычно их привозят из Европы, а не делают в России. Большие транспортные расходы и таможенные пошлины — и вот горка стала очень дорогой. Зато качество скатов из Бельгии просто отменное. Если вы решили покупать комплекс с горкой, то его цена будет от 30000р. 

Подробнее о выборе детского комплекса для дачи в нашем посте:

Ну а если вы решили, что сборка дачного комплекса и зимний демонтаж не для вас, есть множество других идей, которые сделают дачный отдых вашего ребёнка незабываемым. Для некоторых идей не требуется расходов — можно обойтись подручными материалами.

Детская песочница на даче

Песочная терапия — это не что-то, с чем может справиться только специалист за большие деньги. У вас есть дача, а значит вы можете создать уголок песочной терапии очень просто. Вот некоторые простые упражнения в нашем посте:

Прежде чем покупать песочницу в магазине, подумайте, нет ли у вас подручных материалов, из которых её можно сделать. Некоторые родители придумали действительно потрясающие песочницы, например:

Песочница из старой раковины

Из двухсекционной раковины получается 2-х секционный игровой комплекс, в одной части водичка — в другой песочек. принадлежности и держатели для ванной позволяют удобно разместить игрушки.

Как вариант, раковину можно заменить лотками из Икеа, которые возможно не нашли у вас дома достойного применения. А вот в дачном игровом комплексе-кухне они будут выполнять важную миссию развития вашего ребёнка.

Стол-песочница из пластиковых лотков

Песочница-лодка

Детский уголок-песочница

Песочница+бассейн

     

Песочница из природных предметов и автомобильных покрышек

Песочница-сад

Идею с песочницей можно развить до игрового-комплекса-кухни. Даже мальчики с удовольствием играют-гремят посудой в таком большом комплексе-игрушки. Подумайте, какие кастрюли-поварёшки у вас дома не задействованы? Из них вы создадите отличный игровой комплекс. На даче можно поиграть-погреметь вволю)

Детский игровой комплекс-кухня на даче

 

  

Если сделать такой основательный деревянный каркас для кухни не получается, находчивые родители не растеряются и достанут из чулана пластиковые ящички для овощей или другие приспособления.

Сенсорная дорожка (массажный коврик)

Возможности квартиры ограничены. Зато на зелёной лужайке дачи можно организовать великолепную сенсорную дорожку — своеобразный массажный коврик для ножек. Это способ познакомить малыша с самыми разными ощущениями (он наверняка оценит что-то новенькое!) и повысить иммунитет. Ведь на стопах ног находится больше 40000 нервных окончаний.

Как зайти в домик? А что если для этого нужно снять обувь и пройти через полосу массажа?

Массажный коврик на даче из природных материалов — песочек, трава, листья, щебёнка, брусочки

Волшебная массажная дорожка в саду петляет между деревьями

Такая забава понравится и взрослым. А в конце ножки ждёт награда из тёплой ванны с лепестками роз )

Природные материалы — галика разных размеров, пеньки создают разные текстуры

Креативный уголок — сенсорная песочница-дорожка

Яркая дорожка художника

Сенсорная дорожка из окрашенных пеньков

Доска для рисования на даче

Идея проста и совершенно не требует площади, которая часто на вес золота. Просто повесьте доску для рисования на забор или стенку дома и дайте ребёнку принадлежности для рисования.

Большая магнитная доска на заборе

Используйте доски для учебных заведений

 

Доска для рисования с песочницей

 

Доска для рисования на заборе

 Здесь важен простор. Маленькие доски — это для дома. А вот на пространстве забора есть где развернуться и приложить художественный талант.

Рекомендуем

Магнитная доска для рисования мелом 100х150см

Идеи из автомобильных покрышек

Почти каждый автолюбитель регулярно сталкивается с необходимостью обновлять шины. А что делать со старыми? Если у вас есть дача, старые шины найдут достойное применение. Мнение по поводу таких площадок из автомобильных шин разделились. Некоторые считают, что шины выделяют различные вещества, которые противопоказаны детям. Мы считаем такие страхи сильно преувеличены. Однако решать вам. Для надёжности можно шины покрыть лаком или безопасной краской. Идеи, которые возникли из круглых автомобильных покрышек впечатляют!

 

 

 

 

 

Яркий детский уголок на даче. Здесь покрышки выполняют роль песочницы-ограды- сенсорной дорожки и даже настенного цветочного горшка

Трасса для машинок

Машинки любят катать и мальчики и девочки. Такая замысловатая дорожка -трасса для машинок станет украшением и изюминкой детской площадки. Особенно, если дополнит её клумбой или элементами сенсорной дорожки — гладкими камушками, щепками, щебёнкой. Саму дорожку можно заасфальтировать цементом. Элементы дорожной разметки познакомят малыша с правилами дорожной безопасности.

Детская Клумба

Маленький сад, за которым малыш будет ухаживать самостоятельно. Вместе со старшими можно выбрать растения, посадить, красиво оформить. А затем регулярно поливать и радоваться тому, как растёт и развивается маленький садик.

Пластиковые бутылки — ещё одна нестандартная идея для детской площадки. Из них можно сделать ограду для песочницы или клумбы. Для красоты их можно окрасить в яркие расцветки.

Детский домик на даче

Если вы обладаете навыками строительства, можно соорудить настоящий деревянный детский домик. Детям очень нравится чувствовать себя самостоятельными и обустраивать собственное пространство для жизни и игры.

 

Особенно здорово, если на даче растёт раскидистое дерево — домик, который парит высоко в воздухе — это мечта каждого ребёнка.

 

Домик-палатка-шалаш на даче безусловно один из самых любимых детских элементов. Но не стоит думать, что непременно нужна грандиозные основательные конструкции. Ведь ребёнок растёт быстро, зачем обустраивать на вечно то, из чего малыш скоро вырастет. Палатка из ткани будет не меньшей радостью в жаркий летний день.

Домик-палатка на даче

Дерево поможет сделать и необычный домик-укрытие из лент, када так весело прятаться, а потом отыскивать друг друга.

Для домика шалаша подойдут различные материалы: дерево, ленты, Обрывки старой материи, скошенная трава.

 

А как сделать домик-шалаш без особых строительных навыков. Необычная идея — это зелёная беседка из прутьев и вьющихся растений. Такой домик не защитит от дождя, но зато какой он природный, органичный и потрясающий. В жаркий летний денёк — укрытие и уютный уголок.

Как расположить батут?

На даче наконец-то можно попрыгать в волю, не то что дома. Для этого подойдёт обычный складной батут, который можно легко собрать или сложить и увезти.

А если пространство позволяет, батут можно органично встроить в поверхность площадки, как и бассейн.  Как вам идея попрыгать в батуте и прямо с батута прыгнуть в бассейн?

   

Фонтан на даче

В жаркий летний день фонтан принесёт много радости. Самый простой фонтан — это пластиковая бутылка с дырочками. Соедините её шлангом с большой ёмкостью с водой, которую поместите на уровень выше. Вот и получились чудесные брызги. Если вам интересны идеи посложнее, можно купить специальное устройство-фонтан для дачи.

А вот идей чудесного аквапарка для малыша. Всё, что нужно — это небольшая горка с бассейном и рамка-каркас с дырочками, куда вы пустите напор воды. 

Аквапарк для малыша на даче

Как разместить горку

Обычно большие горки продаются в виде ската и каркаса. Однако каркас горки — конструкция громоздкая и занимает много драгоценного пространства. Намного интереснее разместить горку в составе комплекса или даже использовать как основу элементы ландшафта, например холмик.

 

Кормушка на даче

Используйте прикосновение к природе, которое дарит дача.  Ваша кормушка может притянуть необычных птичек и зверушек, которых так интересно наблюдать. Создание кормушки или скворечника дело само по себе увлекательное и творческое. Попробуйте разные дизайны, цвета, расположение.

Какой должен быть цвет детской площадки?

Часто можно услышать рекомендацию: делайте детскую площадку яркой, красочной. Действительно, детские площадки в России делают в основном в ярких «петушиных» цветах. Возможно, это имеет смысл в условиях ненастных дней, которых у нас в году больше, чем солнечных. Считается, что яркие цвета повышают тонус и настроение.

Интересно, что в Европе расцветки детских площадок обычно спокойных природных оттенков. Они не нарушают природную гармонию цвета. Здесь упор делается на функциональность, двигательные возможности, нестандартные формы.

Какой подход вам больше нравится? Проголосуйте в нашем инстаграмме:

 

Вывод

Подводя итоги, выделим основные принципы создания волшебной детской площадки

• Обустраивайте детскую площадку на газоне или песочке, избегайте твёрдых поверхностей
• Для детской площадки не требуется огромной площади. Можно обойтись участком от 2,5х2,5м
• Используйте вертикальные поверхности заборов ограждений по максимуму — продумайте расположение развивающих элементов, которые можно повесить.
• Детский комплекс для дачи позволяет эффективно использовать пространство эффективно в трёхмерном режиме.
• Прежде чем пускаться в разорительные расходы, проведите ревизию того, что у вас есть. Пригодится ненужная посуда, лотки, пластиковые бутылки, старые автомобильные покрышки, стулья, гладкие камушки.
• Используйте природные материалы для создания сенсорной массажной дорожки.
• Детский домик-шалаш на даче скорее всего будет самым любимым элементом.

Вас также может заинтересовать

Игры на площадке — Летний лагерь

Солнце, отличное настроение и дружный отряд – это повод для активных игр на свежем воздухе!

«Волна»

Команды выстраиваются параллельными колоннами. Игроки стоят в затылок друг другу на расстоянии вытянутой руки, ноги на ширине плеч. По сигналу судьи первые номера берут двумя руками лежащие перед ними мячи и через голову передают их вторым номерам. Вторые номера, наклонившись, передают мяч следующим игрокам между ногами. Третьи вновь передают мячи через голову и т. д. Побеждает команда, которая, не сделав ни одной ошибки и не уронив мяч, быстрее других передала его от первого номера до последнего. В жаркий день на берегу реки вместо мяча можно использовать котелок с водой. Победит команда, быстрее выполнившая задание, у которой в котелке осталось больше воды.

«Мяч соседу»

Для игры требуется 2 волейбольных мяча. Участники становятся в круг, мячи находятся на противоположных сторонах круга. По сигналу руководителя игроки начинают передавать мяч в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Участник, у которого одновременно окажутся оба мяча, проигрывает. Затем мячи передаются на противоположные стороны, и игра продолжается. После игры отмечаются участники, которые хорошо передавали мяч. Игрок, уронивший мяч, должен его взять, встать на свое место и продолжить игру. Во время передачи мяча нельзя пропускать игроков.

«Стой»

Игра может проводиться на площадке или в зале. Для ее проведения требуется волейбольный или резиновый мяч. Играющие становятся в круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий с мячом в руках стоит в центре круга. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет любой номер. Вызванный игрок старается поймать мяч, а остальные разбегаются в стороны. Если игрок ловит мяч, не дав ему упасть, он называет другой номер и подбрасывает мяч снова вверх. Игрок, поймавший мяч с отскоком от земли (или пола), кричит «Стой!». Все останавливаются, а водящий пытается попасть мячом в ближайшего игрока, который старается увернуться от мяча, не сходя с места. Если водящий промахнется, то вновь бежит за мячом, а взяв в руки, снова кричит «Стой!» и старается осалить мячом ближайшего игрока. Осаленный игрок становится водящим, а игроки снова становятся в круг, и игра продолжается. После команды «Стой!» все игроки останавливаются, а пока водящий не поймал мяч, игрокам разрешается передвигаться по площадке в любом направлении.

«Охотники и утки»

Играющие делятся на две команды: одна – «охотники», другая – «утки». Чертится большой круг, за которым становятся «охотники», а «утки» внутри. По сигналу «охотники» стараются попасть волейбольным мячом в «уток», которые, бегая внутри круга, уворачиваются от мяча. Игрок, осаленный мячом, выбывает из игры. Когда все «утки» будут выбиты, команды меняются местами, и игра продолжается. Игру можно проводить на время. Отмечается, какая команда выбила больше «уток» за одинаковое время. «Утка», которой коснулся мяч, считается осаленной.

«Что там за спиной?»

Двум соперникам на спины прикалываются четкие картинки и бумажные кружки с цифрами, например, 96, 105 и т.д. Игроки сходятся в круге, становятся на одну ногу, другую поджимают под колено и придерживают рукой. Задача заключается в том, чтобы, прыгая на одной ноге, заглянуть за спину соперника, увидеть цифру и разглядеть, что нарисовано на рисунке. Побеждает тот, кто первым «расшифровал» противника.

Защита крепости

Все играющие образуют круг, в центре которого ставятся 3—4 булавы, здесь же стоит «защитник». Ребята, стоящие в кругу, стараются мячом сбить булавы; «защитник» должен отбивать мяч. Одну или две булавы «защитник» может поставить вновь. Однако когда будут сбиты все булавы, на место «защитника» встает тот, кто сбил последнюю булаву. «Защитник» не имеет права ловить мяч, а должен только отби¬вать его, играющие не должны переходить линию круга.

Ножной мяч в кругу

Ребята образуют круг. В центре его становится водящий, который пытается выбить мяч из круга. Остальные не выпускают мяч за пределы круга. Пропустивший мяч становится водящим.

Круговая лапта

Отмечается веревкой круг (диаметр — 15 шагов). Можно вместо круга начертить прямоугольник или квадрат. Группа делится на две команды. По жребию одна команда находится в кругу, другая — за кругом.

Игроки за кругом перебрасывают (или иногда делают вид, что бросают) друг другу мяч. Они должны попасть в игроков, находящихся в кругу. Каждый осаленный выходит из круга. Игра продолжается.

Заставь мяч прыгать

На расстоянии 8—10 метров от стены проводится линия: (старт—финиш), на которой с интервалом 1—1,5 метра кладутся 3—5 мячей (баскетбольных, волейбольных, футбольных). Возле каждого мяча стоят игроки.

По сигналу руководителя соревнующиеся ударами рук по мячу ведут его баскетбольным дриблингом, направляясь к стене. Коснувшись стены рукой, участники возвращаются. Достигнув финиша, они ловят мяч и поднимают его вверх. Побеждает игрок, первым выполнивший задание.

Быстрей перенеси

Все имеющиеся хоккейные, теннисные или малые резиновые мячи сложить в одном месте. В 10—15 метрах от него чертятся два круга диаметром 1 метр, в каждом из которых находится участник. По команде руководителя оба игрока устремляются к мячам и, захватив как можно больше, переносят в свой круг. Затем, уже без дополнительной команды, они выполняют перебежки до тех пор, пока не будут перенесены все мячи. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его. Побеждает тот, кто перенесет больше мячей.

Не задень мяч

Вдоль натянутой веревки подвесить на разной высоте и с различными интервалами 10—12 мячей, связанных парами. Участник, запомнив расположение мячей, должен пройти спиной вперед, не задев ни один из них. Игроки имеют право двигаться только по прямой, приседая под мячами. Побеждает игрок, выполнивший задание.

Попади в летящий мяч

Руководитель подбрасывает мяч (волейбольный или баскетбольный). Участник, стоящий в 5—10 метрах от него, стремится попасть теннисным мячом в летящую цель. Количество попыток определяет руководитель. Побеждает самый меткий.

Вращающийся мяч

Руководитель становится на гимнастического козла, коня, поставленного широкой стороной по отношению к играющим. В руках у проводящего аттракцион веревка, на конце которой привязан волейбольный мяч. Играющие выстраиваются в колонну по одному в двух шагах от руководителя, лицом к нему. По команде участник должен пролезть под снарядом так, чтобы его не задел мяч, который вращает руководитель в вертикальной плоскости. Игрок, своевременно не выполнивший команду или задетый мячом, выбывает. Колонна постепенно редеет. Кто останется последним, тот и победитель.

Поворот в воздухе

Игрок с мячом в руках стоит под баскетбольным кольцом. Его задача — подпрыгнуть и, повернувшись в воздухе, забросить мяч в кольцо. Побеждает участник, забросивший больше мячей. Не опоздай

Участник с мячом в руках находится в центре круга диаметром 3—8 метров (в зависимости от возраста). Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется никого.

Прыгни через палку

Игроки держат палку горизонтально впереди себя. Их задача — перепрыгнуть через палку, не выпуская её из рук. Побеждает тот, кому большее количество раз подряд удалось это сделать.

Выбей шайбу

На полу чертятся два круга диаметром 1 метр. Расстояние между ними — длина гимнастической палки. В центре каждого круга лежит шайба или мяч. Игроки с гимнастическими палками в руках находятся за пределами круга. По сигналу руководителя они пытаются выбить шайбу противника, защищая свою. Входить в круг запрещается. Проигравший выбывает из игры. Ученик, победивший в 3—5 сражениях подряд — победитель.

Вращающийся обруч

Участники с гимнастическими обручами в руках располагаются на площадке или в зале. Поставив обручи на пол, соревнующиеся по сигналу руководителя правой или левой рукой сообщают им вращательное движение. Чей обруч вращается дольше — тот победитель.

Попади в след

Участник стоит на полу. Руководитель очерчивает мелом (с некоторым запасом) его стопы. Игрок, прыгнув вверх и сделав в воздухе поворот на 360 градусов должен приземлиться на прежнем месте.

Прыгни через палку

Игроки держат палку горизонтально впереди себя. Их задача — перепрыгнуть через палку, не выпуская её из рук. Побеждает тот, кому большее количество раз подряд удалось это сделать.

Выбей шайбу

На полу чертятся два круга диаметром 1 метр. Расстояние между ними — длина гимнастической палки. В центре каждого круга лежит шайба или мяч. Игроки с гимнастическими палками в руках находятся за пределами круга. По сигналу руководителя они пытаются выбить шайбу противника, защищая свою. Входить в круг запрещается. Проигравший выбывает из игры. Ученик, победивший в 3—5 сражениях подряд — победитель.

Вращающийся обруч

Участники с гимнастическими обручами в руках располагаются на площадке или в зале. Поставив обручи на пол, соревнующиеся по сигналу руководителя правой или левой рукой сообщают им вращательное движение. Чей обруч вращается дольше — тот победитель.

Evolution of American Playgrounds — Scholarpedia

Общее использование заявляет о широком применении термина Детская площадка , включая школьные игровые площадки, парковые площадки, игровые площадки для дикой природы, зоопарки, детские площадки для дендрариев, детские площадки для кемпингов, игровые площадки для казино, игровые площадки для собак, круизные площадки, уличные игровые площадки , игровые площадки на крыше, детские площадки со свободными частями, детские игровые площадки, детские площадки, игровые площадки для воображения, доступные детские площадки, детские площадки для разных поколений, естественные детские площадки и т. д.Даже политики играют с лейблом. Например, «Ни один ребенок не останется позади» — это площадка левой (или правой) социальной инженерии ». Детские площадки различаются в зависимости от местоположения, игровых материалов, функций и целей. В этом обзоре «игровые площадки» относятся к открытым пространствам с натуральными и / или искусственными материалами и оборудованием, выбранными, отложенными, созданными или предназначенными для детских игр. Основное внимание будет уделяться эволюции американских игровых площадок, начиная с 19 века, включая влияние европейских инноваций на гештальт современных американских игровых площадок.

Генезис естественных и развивающих игровых площадок

Немецкое влияние сыграло важную роль в акценте на физическом развитии и раннем оборудовании игровых площадок в Соединенных Штатах. Этот акцент преобладал в школах и парках для детей старшего возраста в 21 веке. История игровых площадок для детей младшего возраста и упор на развитие детей также уходят корнями в Германию, особенно с Фредериком Фрёбелем. Американские психологи и педагоги, в том числе Джон Дьюи и Дж.Стэнли Холл позже присоединился к Фрёбелю в позиционировании игровых площадок для детей младшего возраста как основополагающих для детского развития и важнейших элементов образовательного процесса.

В последней четверти XIX века Фрёбель, создатель первого детского сада (сада для детей) в Германии в 1837 году, находился под влиянием работ Руссо, Песталоцци, Лютера и других выдающихся деятелей. Его расширение игры за пределы ее ценности только для физического или социального развития, чтобы подчеркнуть ее влияние на общее развитие ребенка, заложило основу для изобретения «естественной» игровой площадки для развития ребенка.(Froebel, 1887) стр. 54). Его игровая площадка была естественным продолжением раннего опыта работы ребенка и его смелых ранних приключений, связанных с исследованием пещер и ручьев, лазанием по деревьям и горам и блужданием по лесам. Студенты Фрёбеля продолжили этот опыт, строя каналы, мосты и плотины в небольших ручьях, выращивая сады и фруктовые деревья; уход за растениями и цветами, наблюдение за жуками, бабочками и птицами, исследование старых стен и сооружений и уход за домашними животными. Его ученики занимались бесплатными занятиями, которые теперь назывались драками, — борьбой, беговыми играми, играми с мячом и военными играми.Он считал, что «… в каждом городе должна быть своя игровая площадка». (Froebel, 1887, 113-14). Многие детские сады и ясли в Соединенных Штатах следовали принципам Фробеля, добавляя игровые площадки, сады и различные игрушки для «творческой деятельности» и делая свободную игру, сочетающуюся с прямым обучением, центральным элементом образовательного процесса (Blow, 1909: 158). Акцент Фрёбеля на многих неструктурированных игровых материалах повлиял на акцент теоретиков и дизайнеров игровых площадок на натуральные творческие материалы или «незакрепленные детали».(Фрост и Сандерлин, 1985; Фрост, 1992). На протяжении всей истории дети искали такие творческие игровые материалы, когда им позволяли доступ к окружающей среде и возможностям, точно так же, как их всегда привлекали ручьи, холмы, леса, животные и природа для свободной, спонтанной игры.

Джон Дьюи (1915, 1916) также сыграл важную роль в формировании ролей игры и игровых площадок в американских школах для детей младшего возраста. Как и Фрёбель, в его работах было заметно влияние Руссо и других ранних философов.В его школе в Чикагском университете особое внимание уделялось периодам активного отдыха на природе — играм, столярным работам, упражнениям и другим формам «естественной» деятельности. В начале 1900-х годов относительные достоинства философии Дьюи и Фробеля о свободной игре по сравнению с направленной игрой активно обсуждались на собраниях Международного союза детских садов. Тем не менее, когда дух и философия двух выдающихся людей были тщательно изучены, различия уменьшились. Различные материалы для сторонников обеих сторон в конечном итоге включали игровую и учебную среду в помещении и на открытом воздухе — мешки с бобами, деревянные солдаты, инструменты, блоки, футбольные мячи, молотки и гвозди, пиломатериалы, верстак, ложки, метлы, мячи, ящики с песком, фургоны, трехколесные велосипеды. , и т.д., — в конечном итоге затмил известные дидактические материалы Фрёбеля; его «дары» и «занятия». (Вебер, 1969). Влияние Фрёбеля, Дьюи и их предшественников продолжается с модификациями до настоящего времени, в первую очередь в программах развития детей для дошкольников. Детские площадки школ и городских парков для детей после детского сада продолжали следовать влияниям, связанным с физическим развитием.

Ранняя разработка построенных детских площадок

В течение первого десятилетия XIX века Гуцмут, следуя влиянию Руссо, ввел игры на открытом воздухе и тренировочные упражнения в Шенпфентале, Германия.В 1812 году Катариниум, Корнин и Кох расширили идеи Гуцмута в гимнастических ассоциациях Яна и организовали первую систему школьных игр (Koch, 1908). На движение за раннюю игру в Германии повлияли физическая форма, здоровье и националистические мотивы, например, пригодность мужчин к военной службе, женщин, которые должны были стать матерями сильной расы, и сокращение детских болезней. Игровое движение в Англии было связано со спонтанным выражением образа жизни людей, с учетом развития привычек и характера и с учетом воздействия «плохих улиц» на детей.В Соединенных Штатах в конце 19 века упор делался на социальные факторы, особенно на защиту детей от соблазнов и социально и физически опасных улиц больших городов. (Кертис, 1917).

Гимназия на открытом воздухе

В 1821 году в Латинской школе в Салеме, штат Массачусетс, открылась открытая гимназия в немецком стиле без руководителя или инструктора. Меро (1908) приписал первоначальное вдохновение этой «уличной гимназии» или игровой площадке источникам физической подготовки в Новой Англии.Но, по крайней мере, два события предполагают вероятное влияние Германии: во-первых, хронологическая близость первоначального развития немецких и американских памятников (Шнепфенталь и Салем), а во-вторых, создание земельного участка возле школы Раунд-Хилл в Нортгемптоне, Массачусетс, 1825 г. — игра и гимнастика с использованием снарядов немецкого типа под руководством Чарльза Бека, бывшего ученика Яна в Германии (Mero, 1908).

Еще ребенком в Бостоне Хейл (1908, стр. 31) стал свидетелем создания первого открытого спортзала в Америке, поиграл на оборудовании и подтвердил, что идея открытого спортзала возникла в Германии.Двор за латинской школой на Тремонт-стрит, в то время называвшийся Вашингтонскими садами, был обозначен как игровая площадка и оборудован брусьями, прыжковой лошадью и другим гимнастическим оборудованием в помещении. Площадь Тремонт-стрит составляла всего 30 на 30 футов, что позволяло ограничить пространство для детей и оборудование. (Ограниченное пространство остается проблемой сегодня для большинства школ.) В то время как внутренние, так и открытые игровые пространства назывались «игровыми площадками», а перерывы для игры назывались «перерывами» или в Великобритании «игровым временем».Гимназии под открытым небом начала 1800-х годов к 1830 году перестали интересовать посетителей, и в следующие полвека просуществовали лишь немногие. Прекращение первых попыток сдерживало последующие попытки примерно до 1887 года, когда были приняты берлинские песчаные сады для маленьких детей. В этот период особенно заметно участь детей в трущобах больших городов.

Игры, детские площадки и движение спасения детей раннего возраста

Рисунок 1: Уличная игра в Нью-Йорке. Во время промышленной революции девятнадцатого века и в первые десятилетия двадцатого века иммиграция из многих стран и американских сельских жителей привела к появлению огромных очагов бедности в крупнейших городах Америки.В этих безжалостных трущобах тысячи бездомных детей жили и боролись за выживание на улицах в унизительных садистских условиях. (Zacks, 2012). Закон Нью-Йорка запрещает игры на улицах, и тысячи детей были привлечены к суду. (Brace, 1889: Riis, 1890, 1902, Народный институт, 1910). Гулик, 1920; Мороз, 2010). Бедственное положение этих детей в конечном итоге стало настолько разрушительным, что социальные реформаторы, благотворительные группы и другие организации сформировали движение за игры и игровые площадки — часть гораздо более широкой инициативы (некоторые продуктивной, а некоторые разрушительной), известной как движение спасения детей.(Zacks, 2012; Frost, 2010; Cavallo, 1981; Boyer, 1978; Davis, 1967; Rainwater, 1922; Addams, 1909; Riis, 1890, 1902). Появление песчаных садов было основным фактором движения.

Песчаные сады

В 1880-х годах фон Шенкндорф, немецкий политический лидер, заложил груды песка в общественных парках Берлина, где играли дети (Sapora & Mitchell, 1948). Американка, посетившая Берлин, доктор Мари Закержевска, порекомендовала эти игровые площадки председателю Массачусетской ассоциации по чрезвычайным ситуациям и гигиене в 1886 году, а в игровых двориках Детской миссии на Бостонской улице Парментер были заложены груды песка.Их называли первыми организованными и контролируемыми игровыми площадками в Америке, и им приписывают создание первого серьезного игрового движения для маленьких детей в этой стране (Американская ассоциация детских площадок и отдыха, 1915).

Рисунок 2: Современная игровая площадка для детей младшего возраста: интегрированная игровая среда с использованием природных и искусственных материалов и оборудования. Фото любезно предоставлено Danna Keyburn and Redeemer School, Остин, Техас. Выдающийся американский психолог Дж. Стэнли Холл (1897 г.) написал очаровательную небольшую книгу, в которой рассказывается история двух мальчиков, Гарри и Джека, играющих в куче песка на заднем дворе.Эта куча песка стала таким центром внимания, что «все другие интересы постепенно поблекли (стр. 3)». Холмы, дороги, пруды, заливы, мосты, колодцы, туннели и острова возникли благодаря обилию изобразительной игры. Мальчики примерно до 15 лет прошли ценную подготовку в области промышленности и торговли, правовой среды, топологического воображения и гражданского воспитания с помощью игры в песок с.18). С тех пор популярность и преимущества игры с песком для развития были тщательно изучены и подтверждены.Стоян Васил Цанов заявил, что за первую книгу, опубликованную в Америке, адресованную исключительно игровым площадкам, положено: «Похоже, что на детских площадках не было написано ни одной книги, и никаких организованных усилий по их регулированию не предпринималось» (Tsanoff, 1897, стр. 1).

К 1891 году детские площадки становились все более разнообразными и быстро росли. Первоначальный «открытый тренажерный зал» Charlesbank в Бостоне… был огорожен, припаркован, оборудован качелями, лестницами, качелями, беговой дорожкой в ​​пятую мили, песчаным садом, а также обеспечен водной греблей и удобствами для купания, все бесплатно для публики .Земля и оборудование были предоставлены департаментом парка, управляемым частными ассоциациями … Детское и женское подразделения были переданы Массачусетской ассоциации скорой помощи и гигиены ». (Дождевая вода, 1922, стр. 28-9). Инициативы Бостона по созданию игровых площадок для мальчиков и девочек всех возрастов, сотрудничество общественных и благотворительных агентств, а также интеграция песчаных садов, спортзалов под открытым небом, строительного оборудования и организованных видов спорта привлекли по меньшей мере девять других городов для консультации с руководителями Бостона по вопросам развития игровых площадок.На рубеже веков проектировщики, дизайнеры, строители и производители детских площадок и оборудования подготовили почву для вступления в зарождающуюся индустрию игровых площадок, и наступила «эра модельных игровых площадок».

Модель игровых площадок

«Дождевая вода» (1922 г.) определила этапы развития детских площадок с песчаными садами в качестве первого этапа и «модельных игровых площадок» в качестве второго. Термин «модельная игровая площадка» впервые был использован в связи со знаменитой игровой площадкой Джейн Аддам (1809 г.) «Халл Хаус» в Чикаго для «больших и маленьких» детей.Ее игровая площадка располагалась на трех четвертях акра и содержала груды песка, качели, строительные блоки, гигантский шаг или майский шест для детей младшего возраста, скамейки, а также площадки для гандбола и бейсбола, уменьшенные в размерах для детей старшего возраста. За игровой площадкой следили полицейский и опытный ученик или учитель. (Дождевая вода, 1922, стр. 56, Ли, 1902).

Модели игровых площадок начала ХХ века во многом были похожи на детские площадки, спроектированные и реализованные на детских площадках городских парков десятилетия спустя.Функции, которые необходимо было выполнить, заключались в том, чтобы выяснить, какой надзор был необходим, и какие аппараты и методы были наиболее эффективными (Lee, 1902). Надзор за оборудованием и помещениями был доступен как для мальчиков, так и для девочек, игровое оборудование было таким же, как и сейчас, были запланированы места для организованных игр и занятий спортом, и они финансировались как из государственных, так и из частных источников. Модель игровой площадки быстро распространилась из города в город, а понятие «игровая площадка» расширилось. Когда на сцену вышли производители оборудования, кучи песка и тренажеры были дополнены новыми видами аппаратов для качания, лазания и скольжения.Были добавлены пространства для игр, таких как прыгалка, следование за лидером и красный марсоход, а также организованные пространства для футбола и бейсбола. В то время и сейчас школы часто были сильно ограничены в наличии места, что ограничивало возможности удовлетворения разнообразных игровых потребностей детей. Когда было достаточно места, иногда были доступны природные объекты. На игровой площадке поселения Чикагского университета были добавлены физические упражнения, экскурсии на природу, а также цветочные и овощные сады. Гражданская лига в Бостоне создала 400 садов с дорожками, простирающимися с двух сторон игровой площадки на 400 ярдов.На некоторых детских площадках были библиотеки и тихие игры. Городской совет Чикаго в 1899 году оборудовал пять игровых площадок, четыре из которых находятся в непосредственной близости от государственных школ, и рекомендовал прикрепить хорошо оборудованные игровые площадки к каждому зданию школы. «… Я думаю… учителя общеобразовательной школы начнут появляться на детской площадке, и учителя детской площадки будут штатными инструкторами по спортивной подготовке в школах…. (Ли, 1902: 182).

В течение 1880-х годов игровые площадки для детей младшего возраста становились популярными, и наблюдатели отмечали, что «даже большие мальчики слонялись и выглядели задумчивыми» на творческих занятиях и игровых площадках маленьких детей (Playground and Recreation Association of America, 1915: 3) .К 1917 году в маленьких городках стали появляться детские площадки, а в школах отводились периоды игр для маленьких детей. Даже передовые промышленные предприятия, включая южные хлопчатобумажные фабрики и северные промышленные предприятия, отводили игровые площадки для рабочих и их детей (Curtis, 1917). Во многом благодаря работе общественных и благотворительных организаций и Американской ассоциации игровых площадок движение игровых площадок было живым, но не совсем благополучным в Соединенных Штатах.

Несмотря на растущий интерес к общественным играм и игровым площадкам в городских парках в последние десятилетия девятнадцатого века, А.Бюллетень S. Bureau of Education Bulletin утверждал, что большинство дворов государственных школ мало изменились, опасны и непригодны «для каких-либо преимуществ, которые получили школа или дети». (Кертис, 1913: с. 5). Кертис рекомендовал, чтобы игровые площадки были больше, снабжались игровым оборудованием, находились под присмотром и оставались открытыми после школы, по субботам и летом. В 1910 году Комитет по оборудованию PAA опубликовал рекомендации по контролируемым общественным игровым площадкам. Производители включали в свои каталоги оборудование для детских площадок из дерева, стали и железа и «решали» проблемы детских площадок «схемой материальных приспособлений.»(PAA, 1910). Поскольку количество автомобилей в городских районах стало увеличиваться, детям было запрещено играть на людных улицах, а на пустырях, закрытых улицах, жилых районах и задних дворах были созданы игровые площадки, дополняющие те, что в парках и школах (Stevens, 1926; Jenkins, 1934). .

Американская ассоциация детских площадок

В 1906 году Генри Кертис и Лютер Гулик основали Американскую ассоциацию детских площадок (PAA) (Ли, 1915; Кавалло, 1981). Гулик был избран президентом, Теодор Рузвельт — почетным президентом, Джейкоб Риис — почетным вице-президентом, а Генри Кертис — секретарем и казначеем (PRAA 1925).В день его организации организаторы ПАА встретились в Белом доме с президентом Рузвельтом. Рисунок 3: Игровая площадка начала 1900-х годов. Из собраний Отдела истории и архивов Техаса / Далласа Публичной библиотеки Далласа. На второй деловой встрече в Чикаго был назначен комитет по нормальному курсу игры и началось издание The Playground. Этот журнал сыграл важную роль в росте игрового движения, вдохновив большинство курсов для игровых лидеров в обычных школах (педагогических колледжах) (PRAA, 1925).На момент организации ОГА в 41 городе действовали детские площадки. В 1924 году это число увеличилось до 5 006 игровых площадок, на которых работал 15 871 рабочий. В 1914 году Фонд Рассела Сейджа определил 50 средних школ, колледжей или обычных школ, предлагающих курсы подготовки для лидеров игр, а к 1916 году количество программ обучения удвоилось. Раннее движение игровых площадок было разделено на две части, одна для детских площадок школьного двора, состоящая в основном из качелей, качелей, горок, песочниц и других построенных устройств.Второй тип, муниципальные или парковые игровые площадки, обычно разрабатывались и управлялись Парковыми советами или специальными комиссиями по отдыху. Обычно они были самыми дорогими, занимая несколько акров с хорошо оборудованными полевыми домами, с парками и игровыми площадками, а также спортивными площадками, укомплектованными физическими директорами.

К середине 1910 года, когда идея детских площадок быстро распространилась, руководители PAA решили, что термин «игровая площадка» слишком узок, и изменили название организации на Американскую ассоциацию игровых площадок и отдыха (PRAA).Название официального журнала The Playground было изменено на «Отдых», чтобы соответствовать смещению акцента с игровых площадок на широкий спектр социальных, развлекательных и гражданских вопросов. В 1930 году менее одной пятой детей школьного возраста в США имели доступ к игровым площадкам, но влияние PRAA продолжало расширяться, в первую очередь в городских районах, чтобы соответствовать растущим интересам граждан в сфере отдыха и досуга. Следовательно, «ограничительное» название «детская площадка» было удалено из PRAA и заменено на «Национальная ассоциация отдыха» (NRA) (Knapp & Hartsoe, 1979: 104).В 1966 году NRA объединилась с несколькими другими организациями, чтобы сформировать Национальную ассоциацию отдыха и парков (NRPA) — мощную организацию, которая вновь сделала упор на игры и игровые площадки в течение первого десятилетия 21-го века, одновременно усилив свою работу по играм между поколениями по всему миру область досуга и отдыха.

Новая психология, движение за обучение детей и игровые школы

Джон Дьюи (1915, 1916) основал школу в Чикагском университете в 1896 году для проверки своих теорий образования.Разногласия по поводу философии Дьюи и Фрёбеля привели к горячим дебатам в Международном союзе детских садов между видными группами исследователей детского развития. Тем не менее, сходство было замечено в появляющихся демонстрационных школах в крупных университетах для всех отстаиваемых игр и игровых площадок как важнейших компонентов в обучении детей и целостного детского подхода, ориентированного на все аспекты развития ребенка — физическое, эмоциональное, когнитивное и социальное.

Например, в школе Горация Манна при Колумбийском университете пространства и материалы для игр на открытом воздухе были расширены, чтобы включить игровую площадку на крыше с небольшим садом, укрытием, песочницей, песочными игрушками, горкой, качелями, горизонтальной лестницей, прогулочными досками, качелями, повозки, кирпичи, мячи, блоки, веревки, качели, трехколесные велосипеды, кукольные коляски и игрушки (Гаррисон и др., 1937).Строительные площадки были укомплектованы небольшими и большими строительными блоками для строительства, различными художественными материалами, инструментами для обработки дерева, рабочими зонами и столами. Материалы и места для науки и исследований включали аквариум и рыб, клетки для животных, садовые инструменты, семена, контейнеры, магниты, лупы, песочные часы и термометры. Внутренние и открытые пространства, а также учебные программы по игре и работе были взаимодополняющими и интегрированными. Философия игровой школы в школах для детей младшего возраста возникла как отражение потребности в более широкой интерпретации ребенка как спонтанного, активного существа, а не как рефлексивного механизма — ранние тени нынешнего школьного обучения «учить на пробу».

«Пришло время, когда мужчины начинают понимать, что подавление развивающегося энтузиазма в жизни ребенка с помощью искривления спины, спазмов в груди, нервных спазмов, умопомрачительной программы« учебы »за партой и в школе — это как жестока, как испанская инквизиция ». (Хетерингтон, 1914: с.697).

Ранняя разработка игровых площадок

• 1821 — Первая открытая гимназия, Салемская Массачусетская Латинская школа.
• 1837 — Фридрих Фрёбель построил первый детский сад (сад для игр), который он назвал «детской площадкой».”
• 1872 — Первое законодательство о покупке земли для детских площадок в Бруклине, Массачусетс,
• 1876 — Первая игровая площадка в парке Вашингтон-Парк, Чикаго.
• 1887 — Первый песчаный сад создан в Бостоне, штат Массачусетс (многие отметили это как начало движения детских площадок в конце 1800-х годов).
• 1890 — Первая игровая площадка для детей в Нью-Йорке; Общества парков и детей.
• 1891 — Первый школьный сад — Школа Джорджа Патнэма, Бостон.
• 1894 — Первая «модельная игровая площадка» (с современным оборудованием) открыта в доме Джейн Аддамс в Чикаго.
• 1894 -1898 — Первые «современные» детские площадки созданы в Филадельфии, Балтиморе, Питтсбурге, Миннеаполисе и Денвере.
• 1896 — Джон Дьюи основал свою школу в Чикагском университете.
• 1906 — Образована Американская ассоциация детских площадок (PAA).
• 1907 — Созданы журнал PAA, The Playground и Normal Course in Play.
• 1909 — Закон штата Массачусетс о детских площадках принят всенародным голосованием в 40 городах и поселках, требующий, чтобы все города с населением 10 000 человек создали общественные детские площадки.

Детские площадки во время Великой депрессии и Второй мировой войны

Великая депрессия и Вторая мировая война затормозили быстрое развитие раннего игрового движения. Во время Великой депрессии в 1933 году президент Франклин Д. Рузвельт создал Управление прогресса работ (WPA), одну из нескольких федеральных программ помощи, призванных вернуть безработных к работе.Среди множества рабочих проектов 3 миллиона рабочих WPA построили шоссе, школы, больницы, аэропорты, детские площадки и многое другое (Brechin, 2010). Грей Бречин (2012), исторический географ и автор, описал огромное искусство, парки и другие проекты, созданные в Сан-Франциско, Беркли и Окленде в этот период. Затем пришла Вторая мировая война, и более насущные приоритеты промышленного производства привели к тому, что фрески были закрашены, металлическое оборудование было продано на металлолом для изготовления военных материалов, а работы известных художников были потеряны или украдены.Наблюдатели за детскими площадками были потеряны, а парки, детские площадки и ландшафты пострадали из-за отсутствия ухода и пришли в упадок. Многие детские площадки были ликвидированы, но по всей стране остатки ценных творений эпохи WPA продолжают функционировать и реставрируются как исторические места.

К 1940 году экономика ожила благодаря промышленному производству военной техники и еще больше ускорилась с началом Второй мировой войны в 1941 году, и действие ВПА было приостановлено. В годы войны 1941-1945 годов металл был направлен на военные нужды, и производство стального оборудования для игровых площадок практически остановилось.Детям во многих школах разрешалось брать перерывы в школе, чтобы собирать металлолом с близлежащих ферм или предприятий и складывать его в штабеля на краю школьного двора, чтобы военные грузовики могли забрать его. Для собирателей детей это была игра! (Мороз, 2010, 2012). Но даже в то время, когда происходили эти военные события, в Дании назревала простая, но революционная игровая фантазия — «детская площадка для мусора».

Приключенческие игровые площадки и свободные детали

Концепция «мусорной площадки» была впервые предложена Карлом Теодором Соренсеном (1936), датским ландшафтным архитектором.Его предложение было проверено во время немецкой оккупации в 1943 году, когда он создал «площадку для барахла» в Эмдрупе, жилом комплексе на окраине Копенгагена (Козловский, 2007). Задолго до Второй мировой войны, а точнее, на протяжении веков, дети играли на стройках, свалках, свалках и диких местах, находили и одалживали свои собственные инструменты, строили свои логова, форты и дома и играли в свои собственные творческие игры — и все без непоколебимый надзор взрослых. Мечтой Соренсена были подготовленные игровые лидеры.Джон Бертельсен был первым руководителем спектаклей в Emdrup, созданным архитектором и бывшим моряком Дэном Финком. Верный взглядам Бертельсона, основная идея старых детских площадок Соренсена заключалась в том, чтобы сделать игры и детские площадки воображением ребенка, а не воображением архитектора или строителя. Сами дети с помощью организаторов игр, которых позже в Великобритании называли работниками игр, создавали для себя игровые площадки и выбирали свои собственные игровые объекты и формы игры (Brown, 2008). Для современных глаз, настроенных на фиксированные, неизменные игровые площадки, доминирующую кибер-игру и бесконечные предписанные правила, все это звучит как романтика, архаика и даже угроза.

Рисунок 4: Приключенческая площадка в Копенгагене, Дания. Фото любезно предоставлено Джо Фростом. По мере распространения репутации Emdrup посетители начали поощрять концепцию в Европе, Азии и Соединенных Штатах. Все это не осталось незамеченным, но потребовалось острое понимание таких первопроходцев, как Соренсен, леди Аллен из Хёртвуда (1968) и Арвид Бенгтссон (1970, 1972), чтобы донести идею «мусорной игры» или «приключенческой игры» и распространить ее движение. Леди Аллен представила в Великобритании мусорные игровые площадки в 1945 году, придумала термин «игровая площадка для приключений», создала несколько игровых площадок для «детей с ограниченными возможностями» и повлияла на многие доступные игровые площадки для всех детей.

В 1950 году журнал McCall’s Magazine спонсировал первую в США игровую площадку для приключений в Миннеаполисе. Это продлилось всего двенадцать месяцев, но затем последовало несколько «парков с карманами для жилетов» — американская схема использования пустырей для игр и отдыха. Со временем концепция приключенческой игры была изучена в нескольких штатах. Детская площадка Lenox-Camden в Бостоне, работавшая с апреля по октябрь 1966 года, была похожа на игровые площадки для приключений. В 1976 году была образована Американская ассоциация игровых площадок (AAPA), президентом которой стал Билл Вэнс, но она прожила недолго.В 1977 году AAPA определила шестнадцать игровых площадок в стране, но многие другие, созданные по образцу американских посетителей Дании, Швеции и Англии, действовали в Калифорнии, Техасе, Нью-Йорке, Пенсильвании и Джорджии — немногие из них с подготовленными игровыми лидерами, но богатыми в участии детей и общества. (Хоган, 1974; Фрост и Кляйн, 1979; Фрост и Сандерлин, 1985).

«Для успеха игровой площадки конечные пользователи должны быть ее строителями. Это не означает только то, что взрослые в сообществе должны создавать игровую площадку для этого сообщества и нести за нее ответственность; также необходимо вовлекать детей.»(Хоган, 1974).

«Детские игровые площадки общества — наглядное выражение уважения, оказываемого детьми старшими по возрасту. Когда взрослые заботятся, действительно заботятся, они выходят за рамки поверхностности, позволяя другим решать, что нужно детям, или просто покупая подарки для своих детей ». (Frost & Klein, 1979: с.105).

Срок службы большинства американских игровых площадок был коротким из-за опасений по поводу внешнего вида, расширения правил техники безопасности, страха травм и ответственности, нехватки финансирования и игровых лидеров, а также отсутствия поддержки со стороны лидеров сообщества.Несмотря на свою прочную репутацию среди разработчиков, детей-пользователей и вовлеченных родителей, большинство из них исчезло, но осталось несколько модельных примеров.

В 1979 году в Маунтин-парке в Хьюстоне на восьми акрах была образована игровая площадка с обученными игровыми лидерами, садом, офисом, природным центром, местами обитания животных, хранилищем, строительной площадкой, песком и водой, декоративно-прикладным искусством, местом для пикника и игровая зона (Сарахан и Хагер, 1980, 100). В течение четырех месяцев после открытия 15 000 человек использовали игровую площадку Mountain Park, и положительные отчеты привели к созданию Houston Adventure Playground Association и игровых площадок для приключений в начальной школе Марка Твена и Фрид-парке в 1986 году; (Риз-Лирнед и Мартин, 1996).Типичные для ранних стадионов приключений в Америке, все они перестали функционировать к 2002 году (Mauldin & Giles, 1989).

В 2012 году в Калифорнии осталось три игровых площадки; Беркли, Хантингтон-Бич и Йорба Линда. Четвертый, в Ирвине, открылся в 1970-х годах и был закрыт в 1983 году на реконструкцию при оценке комментариев общественности и рассмотрении других игровых площадок. В 2011 году новый генеральный план, включающий различные игровые возможности, был одобрен Комитетом общественных служб, а в 2012 году план был доступен для всеобщего обозрения (Irvine Adventure Playground, 2012).Самая старая настоящая игровая площадка для приключений в Соединенных Штатах открылась в 1974 году в Хантингтон-Бич и была перенесена на новое место в 1981 году. Верная традициям, игровая площадка предлагает такие приключения, как «грязевая горка» длиной 16 футов, пруд для рафтинга с веревкой мост, качели из покрышек, инструменты и лом (подаренный материал) для строительства и наружных душевых и раздевалок. Шесть «консультантов» наблюдают за этими и другими мероприятиями, такими как ночевка в палатках. Игровая площадка была названа программой отдыха Калифорнийского общества парков и отдыха.(Берман, 1992).

Приключенческая площадка в Беркли открылась в 1979 году. Здесь дети от семи лет и старше играют в традициях приключенческих игр, уделяя особое внимание ветру, земле, огню и воде (Hughes, 2012) с широким спектром творческих материалов для строительства фортов, башен и лодок. Дети младше семи лет играют только в непосредственной близости от руководителей или других взрослых, при этом соблюдаются правила безопасности. Руководители Беркли следят за безопасностью, принимая только металлолом и мероприятия, соответствующие их правилам (Berkeley, 2012).Приключенческие площадки не лишены правил. Детская площадка Йорба Линда открылась в 1983 году на участке площадью 2,2 акра. «Кемперы» заранее записываются на тематические занятия. Дети приносят молотки, гвозди, пилы и краски, строят форты и играют в игры. С помощью троса они попадают в грязевую яму, и они проверяют свои навыки на полосе препятствий. (Каак, 2012). Неудача европейского движения игровых площадок для приключений в Америке — это пагубное явление в нашей истории игровых площадок, которое, тем не менее, преодолевается нынешней волной обстоятельств, которые отрывают детей от их традиционных площадок для игр.

Американские игровые площадки в 20-м веке никогда не создавались и не эксплуатировались по единому образцу. В то время как модельные игровые площадки, игровые площадки с изготовленным оборудованием, природные игровые площадки и игровые площадки для приключений сосуществовали, появилась еще одна форма — новаторские или творческие игровые площадки.

Новые игровые площадки: эра фантазий или воображения: 1950-1970-е годы

Рисунок 5: Игровое оборудование эпохи новинок. Фотография любезно предоставлена ​​Джо Фростом. В попытке дополнить или компенсировать типичные городские игровые площадки с мощеными поверхностями, забором и традиционным оборудованием возникла «эра новизны» (Frost, 1989).Чтобы заменить или компенсировать песок, горки, качели и тренажерные залы в джунглях, дизайнеры создали новаторские, творческие или фантастические скульптуры — ракеты, автомобили и исторические предметы, используя массивные формованные бетонные формы для лазания с лабиринтами туннелей и лабиринтом форм. и пространства, предназначенные для тренировки воображения детей (Национальная ассоциация отдыха, 1954, 1957). Они были по существу фиксированными и устойчивыми к изменениям или движению детей и описывались некоторыми как более привлекательные для взрослых, чем для детей.Проектировщики, архитекторы и «разнорабочие» как никогда ранее расширили концепции дизайна детских площадок.

Мотивы для создания новых игровых площадок заключались в том, чтобы компенсировать, дополнить или заменить мощеные поверхности и оборудование (горки, качели и тренажерные залы в джунглях) на муниципальных игровых площадках, а также концепция парка развлечений «развлечение ради развлечения» (Nichols, 1955). В эту эпоху в ряде городов были созданы творческие игровые площадки и творческие площадки или модифицированы существующие игровые площадки — только в Филадельфии 60 парков и площадей (Crawford, 1956).Департамент парков Лос-Анджелеса построил широкий спектр оборудования — тематические деревни, новые горки, многоцелевые тренажеры и тематическое оборудование, такое как качалки с акулами и осьминогами (Frederickson, 1959). Производители предсказывали, что сталь, ориентированное на действия оборудование останется приоритетом, пластик заменит сталь в некоторых приложениях, игровые скульптуры станут более популярными, будут разработаны литые качели в форме животных, оборудование будет разрабатываться для определенных возрастных групп, оборудование будет быть ниже по высоте и устанавливаться в ямах для гравия и коры для большей безопасности (Национальная ассоциация отдыха, 1962 г.).Эти прогнозы оказались на удивление точными, но они не смогли предсказать популярность деревянного оборудования в 1970-х и 1980-х годах, а также разработку руководящих принципов и стандартов безопасности игровых площадок в 1980-х годах.

Стандартизированные игровые площадки, правила техники безопасности, руководства и стандарты

Эпоха «стандартизированной игровой площадки» (Frost, 1989, 1910; Frost et al, 2004). отражали дизайн и модернизацию производимого игрового оборудования, в первую очередь четырех S-качелей, горок, качелей, надстроек, а также преобладание окружающих твердых поверхностей, которые обычно можно было увидеть на американских игровых площадках на протяжении большей части 20-го века.В течение 1970-х и 1980-х годов стандартизация игрового оборудования развивалась одновременно с озабоченностью по поводу травм на игровых площадках, увеличением количества судебных исков и формированием целевых групп для разработки национальных стандартов безопасности игрового оборудования (Kutska, 2011). Исполнительный директор Международного института безопасности игровых площадок является автором наиболее полного справочного материала, касающегося текущих данных по безопасности игровых площадок.

Травмы на игровых площадках часто упоминаются в исторических документах, но обширные записи, подобные тем, которые доступны сегодня (Комиссия по безопасности потребительских товаров; Национальная система электронного наблюдения за травмами; Frost & Sweeney, 1986;), отсутствовали.Кертис (1902) сообщил, что в Норт-Энд-парке в Бостоне «… со скромным запасом оборудования без песка под ним, удалось за две недели сломать в общей сложности семь рук, принадлежащих шести мальчикам, не говоря уже о других потерях, о которых не сообщается». Было высказано предположение, что часть вины за эти травмы лежала на городском мальчике, который, казалось, не знал, что он может делать, а чего не мог, и нуждался в большем «уходе», чем мальчики, выросшие в деревне. Возможно, это форма ранней поддержки существующего мнения и свидетельств того, что участие в разумных рисках и преодоление физических проблем посредством ранней последовательной практики на соответствующих с точки зрения развития игровых площадках помогает детям развивать когнитивные и физические навыки, необходимые для предотвращения серьезных травм.История американских стандартов, правил и руководств по безопасности игровых площадок, о которых здесь не говорится, — это целая история.

Следующая хронология связана с современной эпохой игровых площадок, самой сложной и обширной эпохой с точки зрения объема и широты исследований, профессионального участия и инноваций в истории американских игровых площадок. Следовательно, будет представлен только краткий обзор событий незадолго до и после рубежа 21 века (современная эпоха).

Генезис развития современных игровых площадок

• 1918 — 1945 — Великая депрессия и мировые войны: период приостановленного прогресса.
• 1943 — В Дании создана первая «мусорная» (приключенческая) площадка.
• 1945 — В Великобритании представлена ​​концепция «мусорной площадки», переименованной в «игровую площадку для приключений».
• 1950 — Первая (краткосрочная) площадка для приключений в Америке (Миннеаполис).
• 1950-е — Началась эра «новизны» или «творческой» игровой площадки.
• 1974 — Самая старая «настоящая» игровая площадка для приключений, существующая в настоящее время (2012 г.) в Америке, основана в Хантингтон-Бич, Калифорния.
• 1976 — Образована Американская ассоциация игровых площадок.
• 1980 — 2012 — Беспрецедентное расширение и разнообразие: стандартизованные, естественные, интегрированные, доступные, межпоколенческие и «кибер», «цифровые» или «электронные» игровые площадки.

Современная эра: интегрированные игровые пейзажи для игр, здоровья и обучения

Рисунок 6: Эта игровая площадка для детей старшего возраста сочетает в себе оборудование и пространства для лазания, качелей, скольжения, брахиата, сидячих групповых занятий, площадок для строительства (незакрепленных частей), игр-пикапов (баскетбол, четыре квадрата, футбол и т.) и прилегающие сады, ручные водяные насосы и теплица. Предоставлено школой Redeemer School, Остин, Техас. Современная эпоха, медленно создававшаяся в конце 1990-х, примерно на рубеже веков вступила в полномасштабное движение игровых и игровых площадок с беспрецедентной скоростью и размахом. Еще до 1990 года исследования и опыт игровых и игровых площадок демонстрировали, что характер и масштабы игровых площадок должны выходить за рамки типичного стандартного оборудования. «Независимо от того, насколько оригинальным или радикальным может стать игровое оборудование, это всего лишь один из важных компонентов игровой среды ребенка….теперь мы должны направить нашу энергию на развитие всей игровой среды: природных объектов — живых существ, растений, животных, грязи, холмов, ручьев, переносных материалов — блоков, инструментов, утвари, строительных материалов, опорных конструкций — естественной тени, убежища , дорожки, кухонные принадлежности, дорожки для колесных транспортных средств… (Фрост, 1989: 23). Американские игровые площадки расширяются, чтобы соответствовать более широким целям и более разнообразным игровым материалам и пространствам, что приводит к их частому обозначению как «игровые площадки». Термин «игровая площадка» приобретает еще более широкое значение и включает людей всех возрастов (игровые площадки для разных поколений), естественные и построенные (интегрированные игровые площадки), условия для людей всех способностей (доступные игровые площадки) и электрические (кибер-игровые площадки).

Хорошая игровая среда обладает магическими качествами, превосходящими здесь и сейчас, будничность и типичность. У них есть качества потока — качества, которые переносят ребенка в другие места и в другое время. Они проникнуты трепетом и удивлением как в отношении редкости, так и в отношении творческих качеств. Плохая игровая среда сурова и неизменна, контролируется взрослыми, лишена устойчивости и очарования. Немногое можно воплотить в мечтах, и немного инстинктов можно разыграть. Чудеса природы, радость созидания почти потеряны для детей, живущих в таких местах (Frost et al, 2001).

Рисунок 7: Mt. Детская площадка Гринвуд, Mt. Парк Гринвуд, Чикаго, Иллинойс. Безграничная детская площадка. Фото любезно предоставлено Томом Норквистом, GameTime. Приближаясь к началу 21 века, многие детские сады и центры развития детей младшего возраста все еще использовали традиционные устройства, переносные материалы и природные элементы как в помещении, так и на открытом воздухе. Американские государственные школы продолжали следовать дидактической программе, предусматривающей ограниченное время (или отсутствие времени) на игровых площадках, а парковые системы продолжали предоставлять игровые площадки, в первую очередь созданные для физического развития.Тем не менее, к 21-му веку в профессиональных организациях возникло движение по созданию и расширению игровых площадок и совершенствованию игрового процесса для улучшения физической формы, здоровья, мозга и тела. 1990-е годы были названы «десятилетием мозга», когда 3000 американских исследователей мозга и 1 миллиард долларов исследовательских фондов достигли беспрецедентного прогресса в понимании роли опыта, в том числе игрового, в развитии человека. (Баркер, 1996). Учитывая прогресс науки о мозге в понимании роли игры в развитии человека, мы можем уместно назвать ближайшее десятилетие «десятилетием мозга в игре».”

К 2012 году «интегрированные» игровые площадки или игровые площадки расширялись благодаря исследованиям и опыту в отношении ценности и процессов интеграции строительных материалов, среды обитания, садов, инструментов, мусора, диких мест, природных территорий, а также экспериментального обучения в помещении / на открытом воздухе в школах. , кварталы и городские пейзажи (Pearce, CP, 1977; Frost & Klein, 1979; Moore, RC, 1986; McKibben, 1989; Nabhan & Trimble, 1994; Rivkin, 1995; Hart, 1997; Moore & Wong, 1997; Stine, 1997; Kahn & Kellert, 2002; Frost, et al, 2004; Kellert, 2005; Louv, 2008, 2011; Spencer &, Blades, 2006; Tai, et al, 2006; Keeler, 2008: G динаф, 2007, 2008; Frost , 2010, 2012; Дэнкс, 2010.Эти писатели объясняют причины и последствия непривязанности к природе, творческим материалам и спонтанной игре для современных детей. «Дети исчезают из атмосферы со скоростью, которая заняла бы первое место в списке вымирающих видов любого защитника природы, если бы они были любым другим членом животного царства» (Гилл (2007). Представляет собой простой всплеск истории, безграничную привязанность к « кибер-игровые площадки »-« геймификация », социальные сети, текстовые сообщения — ежедневно занимают более семи часов у детей старшего возраста (Kaiser Family Foundation, 2010).Это происходит в обществе, где ученые и профессионалы объединяются, призывая к созданию только одной игровой площадки в пешей доступности и одного часа игрового времени каждый день для каждого ребенка — где обширные исследования и история опровергают ложные и несостоятельные утверждения, что тестовые школы, лишающие детей их право на свободную, спонтанную игру и обучение на собственном опыте лучше всего подходит для детей! Это происходит в обществе, где слишком много государственных школ закрываются или не создают игровые площадки, отказывают детям в перерывах и сознательно или сознательно нарушают их права на полноценное и плодотворное детство.В слишком многих домах, школах и парках слишком много детей больше не могут свободно бродить, творить и воображать, потому что места, богатые для воображения, закрыты для них, а элемент воображения переместился с детей на взрослых.

Список литературы

• Аддамс, Дж. (1909). Дух молодости и улицы города. Нью-Йорк: Макмиллан.
• Баркер, С. (1996). Наука о мозге выигрывает от бюджетного плана. Природа, 382,105.
• Бенджамин Дж. (1974). Площадка для игры.Лондон: Bedford Square Press.
• Берман Дж. (1992). Вниз, Грязь в Хантингтон-Бич. Los Angeles Times, 1 июля. (См. Также веб-сайт Huntington Beach Adventure Playground.)
• Bengtsson, A. Ed. (1972). Приключенческие площадки. Нью-Йорк: Praeger Publishers.
• Bengtsson, A. (1970). Экологическое планирование детских игр. Нью-Йорк: Praeger Publishers.
• Беркли Приключенческая площадка. (2012). Получено 25 июля 2012 г. с сайта http://www.ci.berkeley.ca.us/contentdisplay.aspx? id = 8656.
• Блоу, С. (1909). Воспитательные вопросы в детском саду. Нью-Йорк: Д. Эпплтон.
• Брейс, К. Л. (1880). Опасные классы Нью-Йорка и двадцать лет работы среди них. Нью-Йорк: Wynkoop и Hallengeck. (Перепечатано Adamant Media Corporation, 2003).
• Бречин Г. (1990). Построен FDR: Как WPA изменила ландшафт страны. Получено 17 июля 2012 г. с сайта graybrechin.net/articles/1990s/built.html.
• Браун, Ф. (2008) Основы игровой работы.В: Браун, Ф. и Тейлор, К. (ред.) Основы игровой работы. Maidenhead: Open University Press
• Кавалло Д. (1981). Мышцы и мораль: организованные игровые площадки и городская реформа, 1880-1920 гг. Филадельфия: Университет Пенсильвании Press.
• Кроуфорд Р. У. (1956). Новый взгляд на Филадельфию. Отдых. 49 (9): 322-323.
• Кертис, Х.С. (1913). Реорганизованная школьная площадка. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро образования США, № 40.
• Кертис, Х.С.(1917). Игровое движение и его значение. Вашингтон, округ Колумбия: McGrath Publishing Co.
• Дэнкс, С. Г. (2010). Асфальт в экосистемы: дизайнерские идеи для преобразования школьного двора. Окленд, Калифорния: New Village Press.
• Дэвис А. Ф. (1967). Направления реформ: социальные поселения и прогрессивное движение 1890-1914 гг.
• Дьюи, Дж. (1916). Демократия и образование: введение в философию образования. Нью-Йорк: Макмиллан.
• Дьюи, Дж., И Дьюи, Э.(1915). Школы завтрашнего дня. Нью-Йорк: Э. П. Даттон.
• Фредериксон, У., младший (1959). Планирование игрового оборудования. Отдых, 52: 186-189.
• Фрост, Дж. Л. (2010). История детской игровой и игровой среды: к современному детскому сберегательному движению. Нью-Йорк и Лондон: Рутледж.
• Frost, J. L., (1992). Играть и играть. Олбани, Н. Ю., Делмар.
• Фрост, Дж. Л. (1989). Игровая среда для детей младшего возраста в США: 1800–1990 годы. Children’s Environments Quarterly, 6 (4), 17–24.
• Frost, J. L., Brown, P. S., Sutterby, J. A., & Thornton, C. D. Contributors, Wisneski, D., & Therrell, J. (2004). Преимущества игровых площадок для развития. Олни, доктор медицины: Международная ассоциация детского образования.
• Frost, J. L., & Klein, B. L. (1979). Детская игровая и игровая среда. Бостон: Аллин и Бэкон.
• Frost, J. L. (2012, в печати). Меняющаяся культура детства. Международный журнал игры.
• Фрост, Дж.L., & Sunderlin, S. Eds. (1985). Когда дети играют. Международная ассоциация детского образования.
• Фрост, Дж. Л. и Суини, Т. Б. (1996). Причина и предотвращение травм на игровой площадке и судебные тяжбы. Тематические исследования. Уитон, доктор медицины: Международная ассоциация детского образования.
• Гаррисон, К. Г., Шелли, Э. Д., а- и Дэлглиш, А. (1937). Детский сад Горация Манна для пятилетних детей. Нью-Йорк: Педагогический колледж, Бюро публикаций Колумбийского университета.
• Гилл, Т. (2007). Нет страха: вырасти в обществе, избегающем риска. Лондон: Фонд Галуста Гюльбенкяна.
• Гуденаф, Э. (Ред.). (2007). Где играют дети. Анн-Арбор: Мичиганское телевидение.
• Гуденаф, Э. (Ред.). (2008). Место для игр. Национальный институт игры.
• Гулик, Л. Х. (1920). Философия игры. Вашингтон, округ Колумбия: МакГрат.
• Хейл, Э. Э. (1908). Детство Новой Англии. Нью-Йорк: Гроссет и Данлэп.
• Холл, Г.С. (1897). Рассказ о куче песка. Нью-Йорк: Э. Л. Келлог.
• Харт Р. А. (1997). Участие детей: теория и практика вовлечения молодых граждан в развитие сообщества и заботу об окружающей среде. Лондон: публикации Earthscan и ЮНИСЕФ.
• Хетерингтон, К. У. (1914). Показательная игровая школа. Просвещение, 5 (2), 679-707.
• Хоган П. (1974). Детские площадки бесплатно. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
• Хьюз, Б. (2012) Эволюционная пьеса, 2-е издание.Лондон: Рутледж.
• Hurtwood, L.A. (1968). Планирование игры. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
• Irvine Adventure Playground (2012). Получено 25 июля 2012 г. с сайта: www.cityofirvine.org/cityhall/cs/…/adventure_playground.asp.
• Дженкинс А. Л. (1924). Общественные игровые площадки против дорожных опасностей. Игровая площадка. 18, 155.
• Каак Л. (2012). Детская площадка для приключений Йорба Линда. ДОКУМЕНТЫ. Получено 26 июля 2012 г. с сайта http://www.ocnexperts.com/yorba-lindas-adventure-playground/.
• Фонд семьи Кайзер. (2010). Поколение M2: СМИ в жизни 8-18-летних. Менло-Парк, Калифорния: Фонд семьи Генри Дж. Кайзера.
• Келлер Р. (2008). Природные пейзажи. Редмонд, Вашингтон: Exchange Press.
• Келлерт, С. Р. (2005). Строительство для жизни: проектирование и понимание связи человека с природой. Вашингтон, округ Колумбия: Island Press.
• Knapp, R.E., & Hartsoe, C.E. (1979). Играть за Америку: Национальная ассоциация отдыха 1906-1965 гг.Арлингтон, Вирджиния: Национальная ассоциация отдыха и парков.
• Кох, К. (1908). Народные и детские игры. Отчет ЦК о народных и детских играх в Германии (пер. С немецкого А. Остена). Американский обзор физического воспитания, 13, 325-334.
• Козловский, Р. Ин, Гутман, Марта, и Конинк-Смит, ред. (2007). Приключенческие площадки и послевоенная реконструкция. Глава. 8 в Дизайн современного детства: история, космос и материальная культура детей: международный читатель.Издательство Университета Рутгерса.
• Куцкая К. (2011). Безопасность детской площадки — это не случайность. Эшберн, Вирджиния: Международный институт безопасности игровых площадок.
• Ли, К. (1915). Краткая история движения детских площадок в Америке. Детская площадка, 9 (1), 2-11, 39-45.
• Ли, К. (1902). Конструктивная и превентивная благотворительность. Норвуд, Массачусетс: Norwood Press. (Перепечатано в 1913 году. Нью-Йорк: Macmillan).
• Лув Р. (2006). Последний ребенок в лесу: Спасение наших детей от дефицита природы.Чапел-Хилл: Алгонкинские книги.
• Лув Р. (2011). Принцип природы: восстановление человека и конец беспорядку, вызванному дефицитом природы. Чапел-Хилл: Алгонкинские книги.
• Mauldin, M. A., & Giles, J. R. (1989). Заключительный отчет об оценке Adventure Playground. Хьюстон, Техас: Консалтинговые услуги Mauldin.
• McKibben, B. (1989). Конец природы. Нью-Йорк: Random House.
• Меро, Э. Б. (1908). Американские детские площадки: их строительство, оборудование, обслуживание и коммунальные услуги.Бостон: American Gymnasia Co.
• Мур Р. К. (1986). Сфера детства: игра и место в развитии ребенка. Довер, Нью-Хэмпшир: Крум Хелм.
• Мур Р. К. и Вонг Х. Х. (1997). Естественное обучение: создание среды для естественного обучения. Беркли, Калифорния: MIG Communications.
• Набхан, Г. П., & Тримбл, С. (1994). География природы: зачем детям дикие места. Бостон: Beacon Press.
• Национальная ассоциация отдыха. (1954). Игровые скульптуры для детских площадок.Отдых. 47, 500-501.
• Национальная ассоциация отдыха. (1957). Детская площадка Денниса-Угрозы. Отдых, 50, 156-157.
• Национальная ассоциация отдыха (1962 г.). Оборудование детских площадок: сегодня и завтра. Отдых. 52: 186-187.
• Николс Р. Б. (1955). Новые концепции дизайна современных игровых площадок. Отдых. 48 (4): 154-157.
• Николсон, С. (1971). Как не обмануть детей: теория незакрепленных частей. Ландшафтная архитектура. 62 (1): 30-34.
• Пирс, Дж. К. (1977). Волшебный ребенок: открытие для наших детей замысла природы. Нью-Йорк: Э. П. Даттон.
• Народный институт. (1910). Город, в котором разыгрывается преступление. Архив Нью-Йоркского университета, 51-страничный отчет.
• Ассоциация детских площадок Америки. (1910). Отчет комитета по оборудованию. Игровая площадка. 4 (1): 270-284.
• Ассоциация детских площадок и отдыха Америки. (1925). Нормальный ход в игре. Нью-Йорк: Ассоциация.
• Ассоциация детских площадок и отдыха Америки.(1915). Краткая история ассоциации детских площадок Америки. Игровая площадка. 9 (1): 2-11, 39-45.
• Дождевая вода, К. Э. (1922). Игровое движение в США. Вашингтон, округ Колумбия: МакГрат.
• Риз-Лирнед, Х. и Мартин, П. (1996). Приключенческая игра: практическое руководство. Хьюстон, Техас: Хьюстонская ассоциация приключенческих игр.
• Riis, J. (1902 г., позднее изд. 1913 г.). Битва с трущобами. Нью-Йорк: Макмиллан.
• Риис, Дж. (1890). Как живет другая половина.Нью-Йорк: Хилл и Ван.
• Ривкин М. С. (1995). На свежем воздухе: восстановление права детей играть на улице. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
• Шоу, Р. Х., и Давенпорт, Э. К. (1956). Детская площадка, которая радует детей. Отдых 49, 445.
• Соренсен, Т. С. (1931). Старые детские площадки. Датское мировоззрение. 4,1: 314.
• Спенсер, К., & Блейдс, М. (2006). Дети и их окружение: обучение, использование и проектирование пространств.Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
• Стивенс, М. (1926). Играйте на улицах. Игровая площадка. 20, 219.
• Stine, S. (1997). Пейзажи для обучения: Создание внешней среды для детей и молодежи. Нью-Йорк: Вили.
• Сапора, А. В., и Митчелл, Е. Д. (1948). Теория игры и отдыха. Нью-Йорк: Рональд Пресс.
• Тай, Л., Хейг, М. Т., Маклеллан, Г. К., и Найт Э. Дж. (2006). Проектирование наружной среды для детей. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
• Цанов С.В. (1897). Воспитательная ценность детских площадок. Филадельфия, Пенсильвания: Автор.
• Вебер Э. (1969). Детский сад: встреча с образовательной мыслью в Америке. Нью-Йорк: педагогический колледж Колумбийского университета.
• Zacks, R. (2012). Остров порока: обреченный путь Теодора Рузвельта по очистке греховного Нью-Йорка. Нью-Йорк: Doubleday.

Лучшая цена для детей на детской площадке — Отличные предложения для детей на игровой площадке от продавцов со всего мира

Отличные новости !!! Вы попали в нужное место для детей на игровой площадке.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.

Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.

AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, поскольку эти лучшие дети на игровой площадке вскоре станут одним из самых популярных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что у вас есть дети на игровой площадке AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете еще больше сэкономить.

Если вы все еще не уверены в детях на игровой площадке и думаете о выборе аналогичного товара, AliExpress — отличное место для сравнения цен и продавцов. Мы поможем вам решить, стоит ли доплачивать за высококачественную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.А если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.

А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, мы думаем, вы сможете приобрести kids in Детские площадки по самой выгодной цене.

У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.

Игровая площадка на

человек — Roblox

Игровая площадка на людей — Roblox

Пожалуйста, включите Javascript, чтобы использовать все функции этого сайта.

Запуск Roblox …

Подключение к игрокам …

Отметьте Запомните мой выбор и нажмите ОК в диалоговом окне выше, чтобы быстрее присоединяться к играм в будущем!

• 1

  Нажмите Сохранить файл , когда появится окно загрузки

• 2

  Перейдите в раздел «Загрузки» и дважды щелкните RobloxPlayer.exe

• 3

  Нажмите Выполните

• 4

  После установки нажмите Играть , чтобы присоединиться к действию!

• 5

  Нажмите ОК при появлении предупреждения

Установщик Roblox должен загрузиться в ближайшее время.